金沙国际网址谈谈如何指导博士研究生的点滴体

2019-09-21 18:23栏目:国际学校
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留学英伦已经是许多年以前的事了,但回忆起来,一些经历与情形仍然历历在目,成了我记忆中难忘的一部分。1987年,我获国家公派,由复旦选送,赴伦敦大学国王学院古典学系攻读博士学位。古典学是西方大学里的人文基础学科,但国内却没有这一科,在东亚,至今也只有日本几所顶尖的大学里才有。我虽然在进入大学三年级时,由复旦派往教育部在东北师大开设的世界古典文明史试办班,专门学习古典历史和语言,但也只是开始接触到拉丁文和古希腊文的皮毛。因此刚到英国的时候,茫然不知所措,古典学系的主任Averil Cameron教授专门接见我时,坦言该系从未有过亚洲学生,不知如何安排我。考虑到我基础薄弱,而且奖学金也只有三年,她认为不可能完成博士学业,因此建议我花两年时间读个哲学硕士(MPhil),第三年为回国作些准备。我则坚持说想要读博士。她看我如此坚决,就同意我先试读一年,但言明一年后要通过考试,方可正式转为博士生。当然后来我知道,其实在英国读博士,开始都只能注册哲学硕士,只有一年后通过中期考核,才能注册博士。现在想起来,幸亏了我年轻不知进退,才争得了这个试一试的机会。接下来一年的压力就可想而知了。按照英国的培养方式,博士阶段的学习主要是独立做研究,因此一开始就需要确定学位论文研究课题。除了要参加讨论会,没有其它课程要求,但系里要求我同时补修一些本科课程。其时我的英语尚未过关,上课尚能应付,但参加专题性强的讨论会就倍感吃力了。导师要求我即使不懂,也要坚持参加伦敦大学古典学研究所的讨论会。古典所有两个经常性的讨论会,一个是每周四下午4:30的专题讨论会,它是古典学所历史最为悠久的讨论会,由伦敦大学的古典学教师组织,每学期确定一个专题,邀请英国或者海外从事这一专题研究的学者来做学术报告,然后进行讨论,参加者讨论者主要是伦敦大学各学院的古典学教师和博士生,经常还有牛津大学和剑桥大学的古典学者。后来我了解到,这是英国古典学界最重要的学术交流平台之一。在讨论会之前恰好是英国人的下午茶时间,古典所的茶室就成了绝好的自由交流空间。我能认识英国的许多古典学家,他们中的一些也慢慢了解了我,要多亏了英国人的这个下午茶习惯。讨论会结束后,主持人通常邀请大家去附近大学学院的酒吧喝酒,酒后再找寻一家餐馆用餐。待到酒足饭饱之后散伙,已是深夜时分了。酒食当然都不是免费的,酒吧里围坐一桌的人轮流买酒,饭资则平摊。这两项活动既是社交的场合,也是了解学界逸闻趣事、和老师以及同学混熟的好机会。我的资助有限,每周上馆子难以承受,经常只好作罢,至今想来,仍觉遗憾。古典所的另一个讨论会是我们博士生组织的,由各人报告自己的研究结果。我们拒绝任何教师参加,但即是如此,我第一次作报告时,还是紧张得发抖,不得不用一只手紧紧抓住桌子的边缘。无奈导师说过,作报告也是读博士学位的硬性规定。在进行学位论文课题的研究之前,导师感到我还需要专门的研究和英文写作训练,于是每周确定一个题目,开列一批相关书目,要求我阅读资料,撰写并提交一篇小论文。每次他都认真阅读,修改文法错误,对文章的论述与结论作批注和打分。现在回想起来,这一段训练使我不仅打下了专业基础,而且学会了英文写作。后来在我的博士论文答辩时,其中的一位答辩委员说我的英文写作比本土的有些学生还好,虽令我汗颜,却也说明了当初的训练之功。这样训练了一段时间,我才感觉有了明显的进步。导师的批注从最初的“无稽之谈”(nonsense)逐渐变成了“好”,成绩从C逐渐升格为B+,但A是从来不曾有过的。至于学位论文,起初我带着侥幸心里,想利用中国人的天然优势,做一个古希腊和中国比较的题目,但遭到导师否决,说是比较需要双倍的功夫,要我先从纯粹希腊的题目着手,只有希腊史有了基础,才谈得上做比较。在这一点上,他显然是对的。我一直心存比较之念,但至今做不起来。想要两者兼通,又谈何容易。这时开始,和导师的见面改为两周一次。每次见面,我都觉得要有成绩向他交代,因此尽量写出部分初稿,请他批阅。我的论文就是这样在一次一次的写作、修改和重写中完成的。后来等到我入了门,他就完全放手,不再要求我定期见他了。如果我需要见他,打电话和他约时间即可。不过这已是一年以后的事了。这样,到一年结束的时候,我完成了论文第一章的初稿,也达到了其它各项要求,因此,系里没有要求我进行中期考试,就同意我注册为博士生了。至此,留学最为艰难的阶段总算过去了。接下来的两年多时间,虽然也仍需努力,特别是忍受寂寞,每天钻在图书馆看书,有时候一周都没和人说几句话,但这些对我,已经不是什么困难了。我的留学可谓顺利,用了三年半时间,就获得了古典学博士学位。后来在我回复旦任教以后,每有学生向我咨询出国留学事,我都要告诉他们,第一年最为艰难,要适应新的社会和文化环境,要过语言关,还要弥补自身在知识结构上的巨大欠缺。我也会建议他们,在出国前就开始尽量弥补,大量阅读英文专业文献,同时尽可能确定自己的研究课题。

中国的教育体制,读硕士和读博士是同一升学途径上的两个台阶,需要读完硕士之后再考取博士,并且前提一定要拿到硕士的学位证书。但美国不同,美国硕士和美国博士是不同的升学途径,培养方向、培养方法、就业选择都不相同。读博士不需要先读硕士,没有硕博连读的说法。

我从1984年开始招收博士研究生至今正好20个年头。在这20年中,我总共招收了41名博士生,平均每年约2名。截至今年暑假,已经毕业获得法学博士学位的有28名(另有1名从二年级开始留学德国,后来在德国弗莱堡大学获法学博士学位),尚在攻读博士学位的有12名。在我指导的28名毕业博士中,现任正教授的有13人(其中任博士生导师的9人),任副教授或处级以上干部的有8人,其他7人也都是法律实务部门的业务骨干。例如,我指导的第一位博士赵秉志,现任国家重点研究基地中国人民大学刑事法律科学研究中心主任、教授、博士生导师、中国法学会刑法学研究会会长、国务院学位委员会第五届学科评议组成员;第二位博士陈兴良,现任北京大学法学院副院长、教授、博士生导师、中国法学会刑法学研究会副会长;姜伟博士,现任黑龙江省人民检察院检察长(副部级),兼任中国人民大学法学院教授、博士生导师、中国法学会刑法学研究会副会长;邱兴隆博士,现任湘潭大学法学院院长、教授、博士生导师、湖南省人大常委会委员;张智辉博士,现任最高人民检察院检察理论研究所所长,兼任中国人民大学法学院教授、博士生导师,国际刑法学协会中国分会秘书长,他撰写的博士学位论文《刑法理性论》获全国优秀博士学位论文殊荣。以上这些同志,无论在刑法教学研究还是刑法实务以及刑法学对外交流方面,都作出重大贡献。他们的成就主要是他们自己努力的结果,作为他们在校攻读博士学位期间的导师,我对他们之后在工作岗位上所取得的成就表示由衷的高兴。

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美国硕士学位是在一个专业领域为学生提供扎实的教育,大部分学生需要通过一到两年的学习才能获得学位,然后出去工作。当然还有小部分学生在获得硕士学位后会选择继续学习,攻读博士课程。美国博士学位为学生提供某一专业领域全面深入的教育,博士毕业生往往做教授或研究员,一生从事学术研究工作,美国博士生大部份需要五到六年的学习时间才能获得学位。美国博士生往往有全额奖学金和生活费,而美国硕士生一般没有经济帮助,即使有也很少。

如何指导博士研究生?这是一篇大文章。我个人水平有限,加之指导的全部是刑法学博士生,学科面比较窄,因此谈不出很深的意境来。不过,因为我20年来从未间断地从事了这项工作,头脑里多多少少也有一些零星的体会。我曾经利用业余时间把这些零星体会加以思索,初步总结出可供我自己遵循的“三严”、“四能”、“五结合”的工作思路。现在我向大家汇报一下,以求教于大家。

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下面小编先来说说美国硕士学位要求和美国博士学位的要求

所谓“三严”,是指对博士生要严格要求、严格管理、严格训练。博士生虽然一般已经经历过普通教育以及高等教育中的本科教育和硕士生教育,有的甚至还做过几年实际工作,年龄都已二十几、三十几甚至四十几,但他们既然考试入学做博士生,那他们还属于“学生”范畴。是学生,就得有要求、有管理、有训练,就得严格按《中华人民共和国学位条例》及其实施办法以及教育部的规章对博士生所作的有关规定去办。比如,政治上要坚持四项基本原则,要遵守宪法和法律,不违规、不出格;学习上要较好地完成所修的各门课程,要尽可能多地阅读一些有关的经典著作和精品名作;科研上要花些力气,要有相当数量的成果发表出来;如此等等。这些都是对博士生的基本要求,也是对博士生进行监督和管理的基本内容。在每个博士生入学不久,我都要求他(她)必须根据自己的情况制定有关学习提高的计划,仿佛像个志愿书或保证书,做到胸中有数,不致虚度光阴。除了课堂接触外,我与每个博士生大致在每个学期都要谈上两三次话,或了解其学习情况,或解答其所提问题,或批阅其所写文章,或谈理想、谈爱好、谈生活,不拘题材,做到交流思想,增进师生情谊。如果我吸收某位博士生参加我的某项科研活动或共同写作某篇学术论文,甚至有的博士生被指定担任我的学术助手,那见面切磋的次数就肯定更多了。

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美国硕士学位的要求

所谓“四能”,是指培养博士生的读书能力、翻译能力、研究能力、写作能力。在攻读博士学位期间,读书、翻译、研究、写作,每个博士生都是经常要做的。但这四个方面的能力大小,由于各人的基础条件和经验阅历不同, 客观上表现各异。我要求每个博士生在攻读博士学位期间在自己的四个能力上都要有所提高。特别是要求他们针对自己的弱项(如有的读书少;有的外语水平低;有的写作习惯没养成),更要下功夫予以弥补。为了帮助他们提高四个能力,我经常采取的做法有两个:一是指定某些专题(如正当防卫问题;共同犯罪问题;一罪数罪问题等等),分别让博士生全面收集中外资料,加以分析研究,做出文献综述,并提出自己的见解。做文献综述,是训练科研基本功的好办法,从第一届博士生(赵秉志、陈兴良)开始到现在,我一直指导博士生们能使用这种方法,的确行之有效,他们感到很有收获。如今这种方法已推广适用于刑法学界乃至整个法学界。比如每年开头,我们总要对上一年刑法学的研究状况做一次综述,刊载于《法学家》杂志或《中国法律年鉴》上;每开一次全国刑法学年会,我们总是有专人对会议上所提交的论文做一个综述,然后在适当报刊上发表,如此等等。这样使我们对学术研究状况,包括研究的广度、深度乃至前沿问题的研究动态等能保持清醒的认识。二是吸收博士生参加科研项目。博士生在学期间,很大一部分时间要用在科研上,只有通过科研活动,才能真正锻炼和提高上述四个方面的能力。我自己手中经常承担有科研项目,我利用这个有利条件,有选择地吸收某些博士生参加。比如,我主持的国家社科基金重点项目《新型经济犯罪问题研究》,我就吸收了一部分博士生参加研究和写作,他们完成得很出色。该项研究成果后来交付中国方正出版社出版,并于2003年2月获司法部“法学教材与法学优秀科研成果”二等奖。去年我承担的教育部重点研究基地项目《中欧经济犯罪比较研究》,研究视角主要放在金融诈骗罪方面,我也吸收一部分博士生参加。目前他们正就收集到的英、法、德、意、俄等国的有关资料进行分析研究,预定今年年底明年年初可以就各自承担的部分写出初稿。

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一年级硕士学生像普通大学生一样学习学位要求的各种课程,但要求更严,任务更重,课程更专业。

除了上述两种经常采取的做法外,最能表现和检验博士生学术水平和科研能力的当然就数撰写博士学位论文了。指导博士学位论文,是导师工作中的重中之重。对此我不敢稍有懈怠。我对博士学位论文工作最关心也是最着力抓的是三个环节:(1)抓选题。博士生提出的选题好不好,我主要看三点:第一,看有无理论价值;第二,看有无实践意义;第三,看有无创新和发挥余地。这三点都能得到肯定回答的,我就同意、就支持;否则,我就请他(她)再考虑。当然,有的博士生翻来覆去找题目,就是拿不定主意,我也帮助他(她)分析利弊得失,让他(她)最后自己下决心。(2)抓开题报告。开题报告实际上就是博士生在选题以后所拟的初步提纲和写作的大致框架。对开题报告我也主要看三点:第一,看罗列的论题是否全面,是否必要;第二,看逻辑架构是否清晰,层次是否分明;第三,看重点是否突出,重点放在哪里,准备在哪些问题上有所突破、有所创新。这些方面如能基本满足,一般我也就放行了。当然,对于其中的瑕疵、缺陷,只要我发现了,我总要提出建设性的意见。(3)抓审阅论文。这是重头戏。因为每篇博士学位论文都有十几万字,有时要看好几篇,就有几十万字。所以要合理安排时间,保证审阅任务的完成。一般我每年要集中一至两个月来审阅论文。审阅论文时,我对自己提出的要求是:第一,要全部看。不能部分看或只是有重点地看。怎么看?先看其所列书目,了解其读书范围;继而看论文摘要了解其内容梗概;再看论文本文,真正了解论文的意蕴和深度。第二,要仔细看,不能像看小说似的一浏而过。要逐章逐节逐目逐段逐句地看,甚至连标点符号也不放过(我认为会不会使用规范的标点符号,是写作能力的重要标志)。要边看边记,提出问题,提出意见。第三,看完一遍,要做出综合考量,对照选题时所列标准,评估一下该篇论文是否达到标准,如基本达到,那就提出还有哪些不足之处,结合边看边记所提的问题和意见,必要时还可对某些有疑问的章节或段落再审读一次,然后约定时间与论文作者详细地恳谈一次,让其做出必要的修改。如果修改面很大,我实在放心不下,还要在作者修改稿交来后就其修改之处的章、节、目部分再次进行审读,直到基本满意为止。迄今为止,我指导的28篇博士学位论文,还没有一篇是曾经被我打发走而不予推荐答辩的。这是我的幸运,也说明我指导的那些博士生本身条件比较优越,比较好学上进。

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硕士生一开始就必须选择(或指派)一位教授做自己的导师。导师将帮助学生确定研究方向和硕士论文的题目。

所谓“五结合”,是指使博士生做到学习与科研相结合、理论与实践相结合、全面掌握与重点深入相结合、研究中国与借鉴外国相结合、个人钻研与集体讨论相结合。博士生有学习任务,但他们的学习是高层次的学习,所以必须把学习与科研有机地结合起来,让他们在科研中更好地有目的地深入学习,获取知识,锻炼本领,增长才干。我指导的博士生,一般都很重视科研工作,在三年学习期间多数都能完成几十万字的科研任务(博士学位论文除外),包括在核心期刊上发表至少3篇以上的专业论文。个别突出的,甚至有较高水平的专著问世。无论是学习还是科研,我们都强调理论联系实际。刑法学是一门理论性、实践性都很强的法律学科,研究刑法理论,主要是为了解决刑事立法和司法实践中的问题,给实践以指导和理论支持。无的放矢,为理论而理论,追求玄而又玄的所谓“学问”,这是我们刑法学导师所不赞成、不提倡的。这点我经常告诫我的学生,如此一代传一代,所以在我们中国人民大学刑法学科队伍里,理论联系实际蔚然成风,在这样的学风中培养出来的人才,比较受有关部门的欢迎。对博士生,学位条例要求在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识,我们考虑,他们已毕业于本科、又毕业于硕士,在博士生有限学习时间里,必须讲求学习方法和学习效果,为此,我们提出“全面掌握与重点深入相结合”、“研究中国与借鉴外国相结合”的要求,既照顾到他们学习本学科的“面”,又提示他们要分清主次、有所侧重。这样做效果是比较好的。我指导的博士生,除了完成所规定的课程学习任务外,一般都读过一批与本门学科有关的中外精品佳作,但真正深入掌握的,还是与自己博士学位论文所研究的问题有关的那些著作。可见我们所提的要求是切合实际的。博士生的学习研究,主要靠个人钻研,靠个人开动脑筋,勤于思考,勇于探索;但是,集体的力量也是不可忽视的。我指导的各个年级的博士生,乃至其他刑法学导师指导的博士生,由于他们都同属于刑法学科,而中国人民大学刑法学科具有讲团结、讲凝聚力、讲互助的优良传统,从而影响博士生们也比较重视团结和谐。所以,我们有条件组织刑法学博士生参加本学科的各种学习会、研讨会,参加中国人民大学刑事法律科学研究中心频频举办的名家讲座和专题论坛,这样就大大增加了他们彼此接触、相互了解的机会。在不同类型的各种会议上,博士生有提问、质疑的机会,也有发表自己见解和心得的机会,甚至有做中心发言、专题报告的机会,他们之间相互切磋,取长补短,各抒己见,畅所欲言,这样就自然而然地形成了“个人钻研与集体讨论相结合”的生动活泼的学习氛围。这既是我们的现实情景,也符合我们的指导要求。

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二年级的硕士生应该已经定下研究课题,并在一学期或一学年的时间里完成硕士论文或研究项目。

以上关于“三严”、“四能”、“五结合”的指导博士生的工作思路,我就向大家汇报到这里,不当之处,请大家批评指正。

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如果学生表现出杰出的学术能力,导师可能将鼓励他/她继续攻读博士学位

作者系中国人民大学法学院院务委员会主任、法学教授、刑法专业博士生导师、国际刑法研究所所长,兼任中国法学会副会长、中国法学会刑法研究人总干事、国际刑法学协会中国分会主席、中国国务院学位委员会法学评议组召集人、中国国家哲学社会科学基金会法学组副组长。

    深圳大学与香港浸会大学[微博]日前签署联合培养博士研究生协议和硕博连读研[微博]究生合作培养协议。根据协议,两校将首批在地理信息、数学、新闻传播学、生物学、化学5个双方都具有优势和特色的学科领域联合培养全日制博士研究生和硕博连读研究生。联合培养研究生在通过博士学位论文后将获颁浸会大学博士学位证书。    为保证合作培养质量,每个联合培养的学科领域每年招生计划原则上不超过2名。之后双方将根据情况继续拓展合作培养研究生的学科领域。

美国博士学位的要求

    联合培养研究生实行双导师制和双校园制。培养方案和研究课题由双方院系协商制定,学生由双方组织遴选(硕博连读的硕士研究生须通过全国硕士研究生统一招生考试),培养过程和学位论文由双方导师共同参与完成。学生将在浸会大学或深圳大学两个校园完成不同阶段的课程学习或课题研究任务。两校将通过提供全额奖学金、科研津贴、补助生活费或免收学费等形式,为学生提供优良待遇。学生可享用两个学校的图书馆、实验室、互联网、住宿等校园设施,参加两学校举办的学术活动。

博士学位前三年要学习学位要求的各种课程,获得相关领域广泛而深入的知识。

    据悉,联合培养项目旨在培养既熟悉中国国情又具有国际视野的创新型高层次人才。相关专业的课程内容设置、研究方法训练、学位论文评审答辩等均以浸会大学标准规程进行,博士学位论文的撰写、答辩均以英文进行,质量标准完全与国际接轨。

要选择导师并写出博士论文开题报告,要和系里的教授们建立和谐的工作关系。

大部份博士生还需要承担本科生教学助理工作,还有一些研究助理的工作。

第二学年或第三学年结束时,博士生应该完成一篇论文或通过美国博士生资格考试,或两者都需要。

美国博士生论文的质量和考试成绩决定该生是否能够继续博士学位的学习。

第四到第六年,一般没有课程或课程很少,学生集中精力写作论文,美国博士论文要求对该研究领域有新的、有意义的贡献。不用说,这是有压力的,大部份学生的大部份时间都花在图书馆和实验室收集整理资料、数据。

当然,学生不是孤军奋战,导师和系里其他教授会随时关注学生的研究进展和论文写作情况,提供建议和帮助。

论文完成后,学生必须在系里的学术委员会进行论文答辩,当然很少有人通不过答辩,因为无论如何答辩者对自己的研究课题应该了解得比系里任何老师都多。如果指导教授发现论文中的错误,该生可以修改论文,将问题解决掉。

所有,去美国读硕士还是读博士要看学生自身条件,美国博士生主要为了培养研究型人才,课程倾向于理论知识,未来的就业方向及研究学者,如果不是对该专业很感兴趣的话很难完成学业。由于美国读博对大家的基础要求较高,国内的本科生想成功申请美国就读博士,是有一定的难度。美国导师较为看重研究成果,如果没有发表过文章,则需要尽快进行相关规划或者直接去美国就读本科,在适当调整自己的目标。(啄木鸟教育留学规划 立即咨询)

工作方面:拿到美国博士学位后大多数会选择学术研究类工作,也有科研类部门,拿到硕士学位的学生普遍会选择和自己专业相关的企业就业。

留学费用:博士生申请奖学金要更容易,且金额更高。如果学生们需要申请奖学金,那么读博士是更好的选择。

留学年限:读美国硕士需要大约2年时间。读美国博士可能需要5-8年时间,如果需要快速拿到学位回国工作,那么选择读硕士较为合适。

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