中小学生压力很大,调查显示

2019-09-23 01:37栏目:国内学校
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  记者 王婧

  学生学习动力较强 体质健康水平提高 普遍感到压力较大

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金沙国际网址 2本市四年级和九年级体质健康达标率较2010年有明显提升。本报资料图 记者 吴恺 摄

  晨报讯 怎样的学校才是好学校?减负高质的教学如何评判?这些都将有明确的评价标准。昨天,市教委发布关于《上海市中小学生学业质量绿色指标(试行)》的实施意见。

本报上海7月1日讯(记者 沈祖芸)上海市教委和教育部基础教育课程教材发展中心今天共同发布“上海市中小学生学业质量绿色指标”。结果显示:上海学生学业水平达成度指数仍然处于全国前列。分别有99%、99.7%的学生达到三年级语文、数学课程标准基本要求,分别有96%、97%、93%、91%的学生达到八年级语文、数学、英语、科学课程标准基本要求。

首个以“绿色指标”检测学生学业的结果新鲜出炉。昨天,教育部基础教育课程教材发展中心、上海市教委共同发布的2011年度“上海市中小学生学业质量绿色指标”评价结果显示,上海学生学业成绩比较优秀,学业水平达成度指数仍然处于全国前列。更让人欣喜的是,上海对学生学业评价正从单一的学习成绩评价转向全面的综合评价。

区县、学校间均衡度较高

  所谓“绿色评价”,就是要改变单纯以学业成绩作为唯一标准的评价方式,更加全面地对学生学业水平状况和各校课程标准的执行情况进行监控,引导学校为实现“轻负担高质量”的教学而努力。

从影响学生学业水平的因素看,学业成绩与学习自信心、内部学习动机、学生对学校的认同度、师生关系、教师教学方式呈现明显的正相关。总体上看,上海学生学习动力较强,学生对师生关系和教师教学方式评价良好,校长的课程领导力有一定的水平,学生社会经济背景对学业成绩影响较小,在学生健康快乐成长的过程中,学校在很大程度上弥补了家庭环境不利的影响,学生品德行为发展水平总体较好,学生体质健康水平得到提高。

市教委教研室主任、市基础教育质量监测中心主任徐淀芳在发布会上介绍说,2011年,本市以“绿色指标”为依据,举行全市首次抽样测试,小学466所、初中338所参加学业测试,有63640名学生参加测试和问卷,9445名教师和804名校长参加问卷。测试采用学科测试、问卷调查、体质健康测试等方式进行。测试从学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数、学生品德行为指数、身心健康指数和跨年度进步指数等十个方面关注上海中小学生的学业成就。这是去年底双方签订《开展上海基础教育质量综合评价改革项目合作备忘录》之后的重要成果。

去年,本市以“绿色指标”为依据,举行全市首次抽样测试,对全市18个区县(含卢湾)466所小学、338所初中63640名学生进行了学科测试、问卷调查和体质健康测试等,其中包括29486名四年级学生,34154名九年级学生。

  据悉,“绿色评价”采用学业水平测试、问卷调查、校长和教师访谈、学生体质健康监测等方式进行。2011年参测对象为四年级和九年级学生。小学生测试语文、数学,初中生测试语文、数学、外语、科学。目前,上海18个区县的6.5万名四年级和九年级中小学生参加了2011年上海中小学生学业质量绿色指标测试。

测试结果也暴露了教育过程中的不良倾向。无论是小学四年级还是初中九年级,学生们普遍感到学业压力较大,而且不同群体学生之间几乎没有差异。数据表明,连续几年,学业压力没有显著变化,学业负担问题还没有根本缓解。尤其是九年级学生的学业负担普遍高于小学四年级,也就是说越接近“高利害考试”,学生的负担越重,学习兴趣也逐步下降。

测试结果显示:上海学生学业成绩比较优秀,学业水平达成度指数仍然处于全国前列。分别有99%、99.7%的学生达到三年级语文、数学课程标准基本要求,分别有96%、97%、93%、91%的学生达到八年级语文、数学、英语、科学课程标准基本要求。 从影响学生学业水平的因素看,学业成绩与学习自信心、内部学习动机、学生对学校的认同度、师生关系、教师教学方式呈现明显的正相关。 测试结果还表明,上海学生学习动力较强,学生对师生关系和教师教学方式评价良好,校长的课程领导力有一定的水平,学生社会经济背景对学业成绩影响较小,在学生健康快乐成长的过程中,学校在很大程度上弥补了家庭环境不利的影响,学生品德行为发展水平总体较好,学生体质健康水平得到提高,但无论小学还是初中,学生学业负担依然偏重,减负任务任重道远,需要综合治理和全社会共同努力。 市教委巡视员尹后庆表示,此次测试体现了评价学生学业的全面观,从一维的分数评价转向多维的综合评价,这对校长正确办学和教师转变观念及学生全面发展是有导向作用的。

测试结果显示,上海学生学业成绩比较优秀,表现出很高的学业水平。四年级分别有99%和99.7%的学生达到了语文、数学两门测试课程标准的基本要求。九年级分别有96%、97%、93%和91%的学生达到了语文、数学、英语和科学四门测试课程标准的基本要求。

  “绿色评价”的5个方面、10个指数

据了解,“绿色指标”从学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数等十个方面关注中小学生的学业成就。这份“学业体检报告”将直接影响上海教育管理科学性和以校为本的质量保障体系的建立,并成为全国第一份省级政府推出的学业质量报告。

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小学四年级学生的体质健康达标率为94.7%,初中九年级学生的体质健康达标率为87.8%,全部达到了教育部达标率高于85%的要求,与2010年的数据相比,学生体质健康水平提升明显。

  1、学生学业水平(学生学业水平指数);

上海市教委巡视员尹后庆说,“绿色指标”的建立直指当前学业评价存在着三种弊端:学习分数唯上,忽视学生的全面发展;评价方式简单,缺乏对学生的真实关照;结果功能单一,难以实现教学的过程改进。“我们需要定期进行‘教育健康体检’,建立科学的基础教育质量评价系统进行教育质量综合评价改革,破解内涵发展过程中的瓶颈。”

另外数据显示,四年级学生学业成绩的差异,区县层面因素的差异比例在10%以下,学校层面因素的差异比例在18%以下,而学生层面因素的差异比例在72%以上。九年级学生这三个数字分别为5%以下、23%以下以及70%以上。可见,上海各区县、各学校之间学生的学业成绩均衡度较高。

  2、学生为取得成绩付出的代价(学生学习动力指数、学生学业负担指数);

去年底,上海以“绿色指标”为依据,举行全市首次抽样测试,有小学466所、初中338所参加学业测试,有63640名学生参加测试和问卷,9445名教师和804名校长参加问卷。评价工具主要有学科测试、问卷调查、体质健康测试等。

同样,父母受教育程度、职业、家庭文化资源等因素合成为学生社会经济背景,将这一指数与学生学业成绩进行的分析显示,学生家庭背景因素对学生学业成绩差异的解释率也处于较低水平。同样表明了学校教育的均衡化程度较高。此外,无论是小学生还是初中生,对学校的认同度都处于较高水平,并连续几年呈现出增加趋势。

  3、学校课程教学行为(师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数);

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学生学业负担仍然偏重

  4、各校均衡发展水平(社会经济背景对学业成绩的影响指数);

但测试结果同样显示,无论是小学还是初中,学生们普遍感到学业压力较大,且不同群体学生之间几乎没有差异。连续几年以来,学业压力没有显著变化,学业负担问题还没有根本缓解。

  5、学生品质和身心健康(学生品德行为指数、学生身心健康指数、跨年度进步指数)。

数据显示,本市学生的学业负担仍然偏重,减负增效的力度需要进一步加大。尤其中学九年级学生的学业负担要高于小学四年级。以睡眠时间为例,小学四年级学生按照规定应达到每天9小时以上的睡眠时间,但实际能达标的学生所占比例一半不到。初中九年级学生应达到每天8小时的睡眠时间,仅仅只有20%的学生能达标。

  其中,学生学习动力指数细分成学生学习自信心、学习动机、学习压力和学生对学校的认同度等4个方面;学生学业负担指数包括了睡眠时间、作业时间、补课时间;进步指数包括学习动力进步指数、师生关系进步指数、学业负担进步指数等。

此外,从学生的学习自信心、内部学习动机、对师生关系的评价、对教学方式的评价等方面,小学生都高于初中生。调查显示,小学四年级学生的学习自信心和内部学习动机较强学生所占比例都要高于初中九年级。小学生对于师生关系和教学方式的评价也都高于初中生。

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》教委评价

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据介绍,这一率先全国首次发布的上海市中小学生学业质量综合质量评价结果,改变了以学业成绩作为唯一标准的评价方式,更加全面地对学生学业水平状况和各校课程标准的执行情况进行监控。

市教委巡视员尹后庆表示,这一评价体系的建立,对学生、学校都是一次全面的评价,不光看成绩、看分数,而是涵盖了学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数、学生品德行为指数、身心健康指数和跨年度进步指数等10个指数。

“看的是学习过程中的因素。”他表示,希望通过这一评价方式,让学校、社会不要都盯着“高利害”考试,而是更全面地关注教育过程。

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