孩子不认识白蜡烛金沙网址:,课本落伍了

2019-11-05 19:03栏目:教育咨询
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全班95%孩子竟不认识白蜡烛

非常视点 孩子不认识白蜡烛不仅是教育问题

孙老师在杭州一所热门公办小学教科学,有20年的教龄,这周竟然被一个三年级小朋友问傻了!

杭州科学老师都傻了:到底是孩子无知,还是课本落伍

东原

当天,她上的是实验课,因为要研究材料的沉浮,所以给班里每个小组发了一根白蜡烛,让学生们把蜡烛放在水里,观察蜡烛的浮沉。实验做到一半,有个学生跑到她身边,拿着蜡烛偷偷问:“老师,这个是什么?”

孙老师在杭州一所热门公办小学教科学,有20年的教龄,这周竟然被一个三年级小朋友问傻了!

杭州一所热门公办小学的孙老师,有20年的教龄,这周竟然被一个三年级的小朋友问傻了。那天她上的是实验课,给班里每个小组发了一根白蜡烛,实验做到一半,有学生跑到身边问:“老师,这个是什么?”在另一个班上课时,孙老师做了一个调查,发现班里95%的同学不认识白蜡烛,即使讲了“这是蜡烛”,还有孩子根本不明白蜡烛是用什么做的,用途是什么。

后来给另一个班上课,孙老师留了个心眼,实验前就指着蜡烛问全班:“有没有人知道这是什么?”第一个举手的同学说是塑料条,第二个同学倒是答对了,但根据举手情况,她发现班里95%的同学不认识白蜡烛。

当天,她上的是实验课,因为要研究材料的沉浮,所以给班里每个小组发了一根白蜡烛,让学生们把蜡烛放在水里,观察蜡烛的浮沉。实验做到一半,有个学生跑到她身边,拿着蜡烛偷偷问:“老师,这个是什么?”

对于过来人来说,与蜡烛有关的印象太深了。记得我上高中的时候,那时已经供电了,但供电还不正常,在没电的夜晚,大家点着蜡烛上晚自习。那时蜡烛是生活必需品,围绕蜡烛发生过不少故事,给人们留下了不少记忆。比如我当年的前排是位女同学,经常回头和我说话,她的衣服和头发,都曾被我的蜡烛点燃过。

让孙老师哭笑不得的是,即使告诉学生“这是蜡烛”,仍有孩子在实验报告里写“蜡烛是塑料做的”。也就是说,这些孩子根本没明白蜡烛是用什么做的,用途是什么?

后来给另一个班上课,孙老师留了个心眼,实验前就指着蜡烛问全班:“有没有人知道这是什么?”第一个举手的同学说是塑料条,第二个同学倒是答对了,但根据举手情况,她发现班里95%的同学不认识白蜡烛。

对于现在的学生来说,早已经失去了蜡烛生活的场景。如果不是过生日时还要点蜡烛,估计很多孩子根本不知道蜡烛为何物。而当以后的学生,读到“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”,固然知道意境很美,但如果不查一下资料,可能不知所云。因此,当学生面对白蜡烛茫然不知何物,也就不足为奇了。

三年级快10岁的小朋友,居然不知蜡烛是何物,到底是因为现在的孩子无知,还是课本OUT了?这个问题让孙老师思考了许久。

让孙老师哭笑不得的是,即使告诉学生“这是蜡烛”,仍有孩子在实验报告里写“蜡烛是塑料做的”。也就是说,这些孩子根本没明白蜡烛是用什么做的,用途是什么?

其实,不仅是蜡烛,很多曾经习以为常的场景都已经慢慢消失了。今年是改革开放四十周年,很多城市都举办了图片展。不少人携老带幼,站在一张张图片面前,回忆过去的一点一滴,百感交集,有的热泪盈眶。其中的很多照片对应的场景和物件,都已经成了永远的过去时。改革开放是永远的进行时,变化也是永远的进行时,即便我们现在熟悉的,如果不能通过文字、图片和视频等形式保存下来,以后恐怕也要重复“白蜡烛”的命运。

毕竟,在现在的生活中,除了蛋糕上五颜六色又细又长的生日蜡烛,能用到这种白蜡烛的地方微乎其微。

三年级快10岁的小朋友,居然不知蜡烛是何物,到底是因为现在的孩子无知,还是课本OUT了?这个问题让孙老师思考了许久。

因此,对于现在的孩子不认识白蜡烛,倒也不必过于紧张,这也从一个方面证明改革开放取得了伟大的成就,给我们的生活带来了巨大的变化。如果我们的孩子还在经历着我们经历的一切,这其实是我们这一代人的失败,说明我们没有跑好自己这一棒。当然,从教育的角度讲,这么多孩子不认识白蜡烛,在事实上影响了教学效果,确实有需要改善和完善的地方。

“以前上课也会用到蜡烛,所以一直理所当然地认为学生都认识。直到那个学生偷偷来问,我才意识到这是个问题。”孙老师说。

毕竟,在现在的生活中,除了蛋糕上五颜六色又细又长的生日蜡烛,能用到这种白蜡烛的地方微乎其微。

除了白蜡烛,其实现在课本中,还有不少内容学生们根本不知道。有老师介绍,十年前和现在,人们的生活环境变化很大,但是教学用具、课本内容却没太大变化。很多课本里的内容,早就被社会淘汰了,可是依然顽固地存在着,“直接把学生搞懵了”。人们能够理解,教材需要保持一定的延续性,但也不赞同“身子进入新时代,思想还停留在过去时”,不希望教材成为“故纸堆”。这对于当下教育,特别是对教材编写来说,提出了要求和挑战。

生产队、台式电脑……

“以前上课也会用到蜡烛,所以一直理所当然地认为学生都认识。直到那个学生偷偷来问,我才意识到这是个问题。”孙老师说。

有老师提到了现在的学生缺乏常识,这的确是一个问题。现在不少孩子,过着娇生惯养的生活,不是没有生活常识的问题,而是根本就没有生活的能力。因为没有生活阅历,缺少生活能力,很多课本上的知识点就无法活学活用,只能靠死记硬背。这其实是一个老问题了,这也是素质教育一直强调的内容。解决这个问题,既需要教育做出努力,也需要家庭作出配合,毕竟成长是一种经历,家长越俎代庖有可能造成越位错位。

孩子们对这些词也很陌生

生产队、台式电脑……

孩子不认识白蜡烛不仅是教育问题,不能只打教育的板子,从某种意义上看,这是社会发展的结果。当然,对于教育来说,也应该在教学中体现与时俱进,“生活即教育”,“ 教育即生活”,在这方面有着大量文章可做。教育是面向未来的,教育本身也应该体现开放性和未来性。

孙老师的遭遇,杭城许多老师都经历过,小学还好些,毕竟学的内容比较简单。初中老师对此感触特别深。

孩子们对这些词也很陌生

“农村或者农场里的水稻田,水稻都是一行一列种得非常整齐,为什么?”

孙老师的遭遇,杭城许多老师都经历过,小学还好些,毕竟学的内容比较简单。初中老师对此感触特别深。

“青菜的每一瓣都不是重合在一起的,而是彼此交错形成叶镶嵌的结构,为什么?”

“农村或者农场里的水稻田,水稻都是一行一列种得非常整齐,为什么?”

这是杭州惠兴中学科学老师吕志杰上生物课时提的问题,底下学生的回答很整齐——“不知道,没见到过,想象不出来。”

“青菜的每一瓣都不是重合在一起的,而是彼此交错形成叶镶嵌的结构,为什么?”

杭州观成中学科学老师李学明记得曾有一道考题,大意是问:“小麦和水稻的叶子,到底是平行脉,还是网状脉?”结果把好多学霸都难住了,因为城市的学生从来没有见过小麦、水稻的叶子长什么样子。

这是杭州惠兴中学科学老师吕志杰上生物课时提的问题,底下学生的回答很整齐——“不知道,没见到过,想象不出来。”

不止科学,钱报记者的同事昨天也在吐槽女儿的数学作业,有道应用题里有“生产队”这个词,女儿看了半天,说读不懂题,不知道“生产队”是什么意思。另一位同事家的二年级小学生,也曾经拿过一道应用题问妈妈:“笔记本电脑我知道,可台式电脑是什么东西?”

杭州观成中学科学老师李学明记得曾有一道考题,大意是问:“小麦和水稻的叶子,到底是平行脉,还是网状脉?”结果把好多学霸都难住了,因为城市的学生从来没有见过小麦、水稻的叶子长什么样子。

老师讲台上划根火柴

不止科学,钱报记者的同事昨天也在吐槽女儿的数学作业,有道应用题里有“生产队”这个词,女儿看了半天,说读不懂题,不知道“生产队”是什么意思。另一位同事家的二年级小学生,也曾经拿过一道应用题问妈妈:“笔记本电脑我知道,可台式电脑是什么东西?”

胆小的女生逃到了教室外

金沙网址,老师讲台上划根火柴

有老师认为,造成小学生不认识白蜡烛,看不懂“生产队”的原因,是因为现在课本里、考题中,许多看似生活化的东西,实际上却脱离了当今学生的生活,直接把学生搞懵了。

胆小的女生逃到了教室外

在孙老师印象中,十年前和现在,人们的生活环境变化很大,但是教学用具、课本内容却没啥变化。所以,许多在她看来是常见的教具,对现在的学生来说却非常陌生。

有老师认为,造成小学生不认识白蜡烛,看不懂“生产队”的原因,是因为现在课本里、考题中,许多看似生活化的东西,实际上却脱离了当今学生的生活,直接把学生搞懵了。

“现在城市的孩子和十年前不一样,他们会看说明书,会玩乐高,但却不认识蜡烛、火柴,不会裁纸,也不认识植物和农作物,因为生活中见不到或用不着。”孙老师感慨。

在孙老师印象中,十年前和现在,人们的生活环境变化很大,但是教学用具、课本内容却没啥变化。所以,许多在她看来是常见的教具,对现在的学生来说却非常陌生。

最典型的就是划火柴点燃酒精灯,跟十年前不同,现在的学生很多都没见过火柴,一看忽然冒出火焰,全班都吓坏了。“我当时演示划火柴,旁边同学吓得直接跑到教室外面。”孙老师无奈地说,“很多学生都不敢点,怕被烫伤,胆大些的男生点火柴,女孩能躲到几米开外。”

“现在城市的孩子和十年前不一样,他们会看说明书,会玩乐高,但却不认识蜡烛、火柴,不会裁纸,也不认识植物和农作物,因为生活中见不到或用不着。”孙老师感慨。

惠兴中学的吕老师也认为,确实有少部分科学的课本内容比较陈旧,已经被现代生活淘汰了,但却一直没有更换,会对学生的认知产生一定干扰。

最典型的就是划火柴点燃酒精灯,跟十年前不同,现在的学生很多都没见过火柴,一看忽然冒出火焰,全班都吓坏了。“我当时演示划火柴,旁边同学吓得直接跑到教室外面。”孙老师无奈地说,“很多学生都不敢点,怕被烫伤,胆大些的男生点火柴,女孩能躲到几米开外。”

“比如挂点滴的瓶子,以前都是玻璃的,现在改用软塑料袋,点滴液滴下来的原理发生了变化。再拿老的问题去考察,意义就不大了。”吕老师举例说,“还有就是家庭电路,现在都用空气开关和电子式电能表,但我们的教材中依然是闸刀开关和机械式电能表。”

惠兴中学的吕老师也认为,确实有少部分科学的课本内容比较陈旧,已经被现代生活淘汰了,但却一直没有更换,会对学生的认知产生一定干扰。

采荷中学科学老师施彬彬说,课本中常出现这种“过时”的内容,学生们往往一头雾水。“比如讲到大气压,会以农村的抽水井为例。讲到杠杆,就会提到以前市场里用的杆秤。但在日常生活中,尤其在城市里,这些东西都很少见了。”他说。

“比如挂点滴的瓶子,以前都是玻璃的,现在改用软塑料袋,点滴液滴下来的原理发生了变化。再拿老的问题去考察,意义就不大了。”吕老师举例说,“还有就是家庭电路,现在都用空气开关和电子式电能表,但我们的教材中依然是闸刀开关和机械式电能表。”

也有老师认为

采荷中学科学老师施彬彬说,课本中常出现这种“过时”的内容,学生们往往一头雾水。“比如讲到大气压,会以农村的抽水井为例。讲到杠杆,就会提到以前市场里用的杆秤。但在日常生活中,尤其在城市里,这些东西都很少见了。”他说。

现在的学生缺乏生活常识

也有老师认为

在采访中,也有老师认为,板子不能只打到课本“过时”上。造成现在这种不对称现象,学生生活经验不足、阅历不丰富也是重要原因。很多孩子的生活由父母一手包办,缺乏常识。

现在的学生缺乏生活常识

吕老师举了一个例子,吃水煮蛋时,如果鸡蛋刚从滚烫的水里拿出来,壳是很难剥的。“让学生解释这个现象,80%的学生都说不知道,家里平时都是长辈剥好吃现成的。”

在采访中,也有老师认为,板子不能只打到课本“过时”上。造成现在这种不对称现象,学生生活经验不足、阅历不丰富也是重要原因。很多孩子的生活由父母一手包办,缺乏常识。

讲解大气压强时,吕老师举例,吃螺蛳都要将尾部剪掉才更容易把肉吸出来。有些同学就非常不解,组团来问:“老师,吃螺蛳不是用牙签的吗?为什么要吸啊?”

吕老师举了一个例子,吃水煮蛋时,如果鸡蛋刚从滚烫的水里拿出来,壳是很难剥的。“让学生解释这个现象,80%的学生都说不知道,家里平时都是长辈剥好吃现成的。”

杭州留下小学的科学老师仰毅明告诉钱报记者,之前班里有许多学生,被父母保护得太好,任何锋利的东西都不让碰,更不要提动手操作。六年级学习“工具与机械”单元,要求孩子们将教室橱柜上的螺丝拧下来,结果很多孩子还是人生第一次碰螺丝刀。

讲解大气压强时,吕老师举例,吃螺蛳都要将尾部剪掉才更容易把肉吸出来。有些同学就非常不解,组团来问:“老师,吃螺蛳不是用牙签的吗?为什么要吸啊?”

没有生活阅历,课本上的知识点就无法活学,只能靠死记硬背。从长远来看,这是不可能学好科学这门学科的。

杭州留下小学的科学老师仰毅明告诉钱报记者,之前班里有许多学生,被父母保护得太好,任何锋利的东西都不让碰,更不要提动手操作。六年级学习“工具与机械”单元,要求孩子们将教室橱柜上的螺丝拧下来,结果很多孩子还是人生第一次碰螺丝刀。

杭州行知小学科学老师虞小东认为,小学科学以普适性科学知识为主,讲的都是基础科学知识,内容大多不会过时,无非只是因为社会在进步,举例要与时俱进,联系更多新的事物,更接近学生生活。虞老师说,有些具有年代感的事物的确会超出学生的认知,与生活脱节,“由于社会进步,技术发展,新事物不断进入学生生活。以前讲光能、热能,通常会用到蜡烛和灯泡,但现在还可以用空调、地暖等来解释,学生们更容易理解。”

没有生活阅历,课本上的知识点就无法活学,只能靠死记硬背。从长远来看,这是不可能学好科学这门学科的。

杭州行知小学科学老师虞小东认为,小学科学以普适性科学知识为主,讲的都是基础科学知识,内容大多不会过时,无非只是因为社会在进步,举例要与时俱进,联系更多新的事物,更接近学生生活。虞老师说,有些具有年代感的事物的确会超出学生的认知,与生活脱节,“由于社会进步,技术发展,新事物不断进入学生生活。以前讲光能、热能,通常会用到蜡烛和灯泡,但现在还可以用空调、地暖等来解释,学生们更容易理解。”

沈蒙和

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