公务员考试热点天天读,还有保留的必要吗

2019-09-26 23:40栏目:教育咨询
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问题描述:

教育资源不均衡导致了当下很多的教育热点问题,比如学区房、择校热、重点班、阶层固化、补课和作业负担重、学生身体素质下降等。2019年全国两会期间,全国人大代表、中国工程院院士、中国信息通信科技集团有限公司副总经理余少华向十三届全国人大二次会议提交了《关于通过立法加强教育资源均衡投入的建议》。

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作者:中宜教育国内考试研究中心教研组组长 戴斌

一个小学,只有一名学生,一个老师,还有保留的必要吗?

余少华指出,虽然教育部三令五申,问题还是一如既往地存在。可见,三令五申是解决不了这些问题的,必须从根本上来考虑。

北京某高校教授

【社会问题的背景】

问题回答:

教育资源投入的严重不均衡导致的教育剧场效应,导致补课越来越多,课业负担越来越重。别人都补课,你的孩子不补课,在班上就比别人要落后。近年来教育培训机构越来越多就很能说明问题。

今天我们推送一篇争鸣文章,来自北京某高校教授。作者认为:并不是学校的优质资源在退出或退步,而是市场经济之下,优质资源大量涌向市场。而学校的进步与之相比显得小得多,才给人造成了双轨制的错觉。如今方方面面却把板子打在私立学校和培训行业上,这是极其不公平的。

(1)2010年9月1日,造价高达1.1亿元的苏州相城区阳澄湖小学正式投入使用,这所被称为苏州“最豪华”的小学配备了众多先进的教学设施,并首家采用地源热泵空调系统,校园各处可以随时方便上网,每个班级还配有独立卫生间。然而可容纳1400人的校区目前只有在校生700多名,很多教师称不会操作过于“先进”的教学设备。

回答:不应保畄了,应该适当排安那个学生和老师学习工作0

幼儿园就开始学小学的,小学学初中的,成天的补课和培训班。孩子们没有时间玩,没有时间锻炼,纯粹是死学书本的机器,忽视了社交和探索,熄灭了孩子们的创新力。结果就是孩子成天抱怨作业多,很多孩子晚上做作业到11点不是偶然,而是必然;视力和身体健康下降不是偶然,也是必然。

最近,渠敬东教授的一篇文章刷屏了。不过,我倒是有一些不同意见,借机记录一下自己的想法。

(2)阳澄湖小学其实是一所很不出名的乡镇小学,占地66亩,建筑面积达28000多平方米,连食堂在内有7座教学用楼和附属设施,小学每年级可设6个班,可容纳1400多名学生,附属幼儿园及幼托班可容纳400多名小朋友。包括幼儿园在内,共有80余名教职员工。目前该校共有小学生690名,幼儿园共有182名小朋友。该校总投资约1.1亿元,因配备了最新、最先进的教学设施,被称为“苏州最豪华小学”。这下,出大名了,许多人以为这是苏州最好的小学。这种感觉让这里的师生颇为自豪。

回答:看到一些答主义正辞严,什么原则问题,什么必须保留,请你告诉我,这是谁制定的原则,必须保留的理由是什么?我觉得,完全没有保留的必要,这样的学校保留下来,不仅仅是浪费教育资源,还会害了学生,这才是重点!

尤其是,为了赶作业,亲子关系都很差,和孩子的沟通都是匆匆忙忙,无法深入,没法和风细雨。最后的结果就是,学习好的还是那几个,为了多得几分,浪费了大好的学习和探索的机会,搞垮了身体,近视了眼睛,颈椎和腰椎提前老化。

渠老师说,当下教育最大的问题是教育双轨制:由于减负,学生们在学校里学习的内容越来越简单,公立教育的优质资源退出/浪费;家长们不得不花钱去购买校外的教育资源,否则孩子在竞争中就会处于劣势。

已从教20多年的施建元老师,手拿对讲机,在学校门口指挥放学秩序。他对记者说,老学校很落后,新学校很先进。有了更新更好的教学设施,也要有更新更好的教师队伍,学校今年计划招聘5个教师,已落实了4个。

一个答主说,保留这样的学校是与时俱进,能够让孩子摆脱贫穷与落后,我想不是我一个人会笑的不行,很多人都会笑的直不起腰来,就这样的学校还与时俱进,还能让孩子摆脱贫穷与落后?这是耽误孩子,这是在害孩子,你知道吗?

学生很无辜,家长没办法,老师没脾气,学校没新招。根源在哪里?其实就是对小学、初中、高中和大学里好的学习机会的需求。如果教育投入够的话,这个死结就容易解开了。资源有哪些呢?就是前面提到的硬件和软件。人民群众希望大学、中学、小学、老师等资源都要配足。

稍微关注一下现在小朋友们学习的具体科目内容,就不难发现,即使三令五申减负,中小学生们学习的知识点都比我们那时候难得多,从最近一些年份看,也没有特别降低难度的倾向。

浦雯雯现在是“阳澄湖小学”的五年级学生,今年开学前则是“田泾小学”的学生。在校门口等候家长的她对记者说,新学校的条件比老学校强多了,老学校的跑道是煤渣的,新学校的跑道是塑胶的,老学校的教学设施只有黑板和讲台,新学校的教学设施应有尽有。

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余少华提到,教育对于实现中国梦非常重要,因为中国梦的实现要依靠下一代。如果青少年没有正确的三观、没有健康的身体、没有掌握足够的工作技能,中国梦的实现之路将变得更加曲折。

减负更多在于减少低水平重复,这在我看来恰恰是非常有意义的。

骑着电瓶车在校门口接孩子的窦女士,在阳澄湖镇已打工8年。她表示,夫妻俩都在这里打工,小孩在这么好的学校读书,在老家是不敢想象的。而且,读书的费用和苏州本地人一样,自己很满意。

我们所处的时代,是高度信息化时代,是社会分工日趋精细的时代。在这样的时代里,你让一个孩子,留在一个只有一名教师的学校里读书,你是在培养隐者吗?

余少华认为,我国的教育现状是教育资源很不均衡,可以从硬件和软件两个方面的数据来看一下城乡教育资源的不平衡。

也就是说,孩子们在学校里学的东西并没有变简单,但他们用于刷题的时间却减少了,这不是好事吗?

16点10分左右,六辆开着空调的大巴车在校门口旁一字排开。随后,一队队学生在老师的护送下走出校门,依次走进不同的大巴车。在一辆大巴的车门口,一位女教师念着“33、34、35……”,学生都上车后,她匆匆对记者说,自己是押车老师,要护送所有学生到沿途的下车点,确保每个学生都有家长接走,然后才能回家。而坐校车的费用是每学期200元,算下来每天约2元钱。

一个人的能力是有限的,知识、技能更是有限的。留在这样的学校的老师,不客气地说,能是很优秀的老师吗?退一步说,就是一名很优秀的老师在这里坚守,术业有专攻,难道现在还有人不懂得这样的道理吗?

同样的城区,重点学校和普通学校之间的差别也很大。比如某中部省城某开发区的各个小学学位严重不足,每个班级学生基本都超过60人,不大的教室挤得满满的,远高于教育部规定的45人班额。学生越多,教师分配给每个学生的精力就越少。另外,高水平教师的分布也严重不均衡,很多学校还开设重点班、实验班、定向班等各种名目,这些重点班的师资条件大大优于普通版,进一步加剧校内班级之间的不平衡:硬件、教学、师资、生源等等都差距很大。

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(3)苏州教育系统一位官员表示,阳澄湖小学这次引人注目的原因是因它出现在以前教育资源较薄弱的乡村,又安装了地源热泵空调、全套多媒体教学设备等新设施,所以被称之为豪华。他说,今年苏州投入使用的10多所新学校,都是按照教育现代化标准来建设的,也都是巨资投入。他认为,让孩子接受更好的教育,是家长的期盼,也是政府的责任。苏州经济繁荣、财力丰裕,办学条件的改善必然会先行一步。现在的“最豪华小学”,再过几年,不过是“基础配置”而已。

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我国已经有《教育法》和《义务教育法》,但是法规的落实和问责还需要进一步细化,具备可操作性,要进一步树立教育法规的权威性和不可侵犯。比如,校内的重点班是教育部明令禁止的,可是在家长群中无时无刻不在讨论如何让孩子进入重点班,升学培训机构也以升入重点班为招生目标。重点班似乎是“群众都知道有,主管部门说没有”的一种奇怪存在。

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(4)今年以来,苏州将村小现代化建设、特殊教育学校现代化建设被列为市政府实事工程,各市、区为此专项投入达4亿元。用优先发展教育事业,引导公共教育资源向薄弱地区、薄弱学校倾斜,逐步缩小区域、城乡、校际教育发展差距,推进义务教育优质均衡发展,因此,苏州市也被教育部评为全国义务教育均衡发展工作先进地区。

就拿小学来说吧,课程已经不再是过去的语文数学两大科了,外语、信息技术、音体美、综合实践,初中那就更不用说了。一个老师,能精通这么多门学科,能胜任这么多门学科?反正我不会相信!

教育部门严令禁止对幼儿园进行超纲教育,可是很多幼儿园为了所谓升学的口碑,私自加大教育培训范围,以超过幼儿自身体力的范围加重孩子的学习和作业负担。而有些重点小学在招生入学时进行所谓的对家长和孩子的测试或面试,进一步由幼儿园的超纲教育推波助澜。

不是优质教育资源倒退

【核心观点】

现代的教育,早就不是认几个字,学会加减乘除法就可以的了,现在的教育,是培养现代社会的合格公民,各方面素质都要和谐发展,一个老师,根本就无法满足现代教育的需要!

幼儿园和小学阶段,孩子本来是培养习惯、培养情操、探索未知、促进身体发育的阶段,却被学业压得苦不堪言。但是,这些违反教育法规、违反孩子成长规律的做法没有得到处罚和问责。

是市场资源变得更丰富了

(1)现在的问题是,“地区教育资源”的不平衡,然后是硬件与软件配套的不符,最重要的是,教育腐败的盛行,让人不由得会对教育上小的漏洞都会放大千百倍。尤其在转型时候,教育作为国家基础建设,如果没有做到位,必然会伤害到民众的情感。转型的阵痛就不断地在贫富差距的话题上被放大,扩展到教育、经济等各个领域。戴斌老师认为,人们不见得眼里会容不下一所“豪华小学”,容不下的恐怕只是“教育资源不平衡”的现状。

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种种痛心疾首的违反教育规律的事情天天在发生,可是家长和孩子很无辜,大环境如此。大环境为什么导致学校重考试不重育人?根源还在于立法和执法。这方面可以借鉴日本的一些成熟的好经验。

就教育资源来说,现在的教师队伍学历越来越高,虽然学历并不完全等同于教学能力,但是如果整个队伍的学历都在提高,相应的教学水平至少不会倒退。所以,我是不大认同公立优质教育资源退出/浪费这样的说法。

(2)诚然,改善教学环境自然没有错,但是追求奢华就太不应该,毕竟这是公立学校,属于公共的教育资源。按照理想中的分配愿景,如果能降低标准不追求奢华,这一庞大的资金可以建立不少打工子弟学校,可以援助不少落后地区教育环境的改善,而教育资源的合理分配抑制两极分化,也是弥补教育短板的最有效手段。故而,教育不公的问题的根本还是体现在资源的分配不公上。一方面有些学校奢华浪费,而有些孩子却找不到一个安放课桌的地方,而这一切的改变都需要相关部门从分配的根源上重视起来,只有取长补短,才能实现国民教育水平的整体提高。戴斌老师认为,豪华小学不能代表中国的国民教育水平,那些落后地区的学校、城市里的打工子弟却反映了一个时代国民教育的短板。豪华代表不了水平,比照短板却进一步地反映了教育资源的严重失衡,而这样的失衡实际上侧面反映的却是社会的不公。

一个学生,一个老师,安排到教育资源相对优质的学校去,难道不好吗,会有多大难处呢?即使是这个学生家庭非常贫困,我看也不难解决。学生转学,老师调任,学校的资源拍卖,供这名学生上学应该没有任何问题吧?再说,还有那么多春蕾计划之类的助学行动,难道连一个学生都扶持不了吗?这根本就不是问题!

余少华提到,日本孩子上学无需起早贪黑,这和教育的均一化密不可分。正是因为教育资源相对均衡,家长和学生无需选择远离家门的重点校,避免了择校风潮,就近入学才成为常态。

可是,如果只学课内,不在外面学,孩子在小升初或中考时确实不大容易名列前茅。

(3)教育是知识的传承,教育是品质的塑造,正因为如此,教师才被称为“人类灵魂的工程师”。显然,重视教育不只是把学校建成高楼大厦这么简单。豪华的校舍背后,教师的素质提高有什么举措、师德的培养提升有什么方法、教学内容和方法的改进有什么创新,这才是更重要的。而对一个地区而言,如何保证所有学生同享公平、优质的教育资源,才是最重要的。如果徒有光鲜的外表,只有设施的豪华而没有软件的投入,这样的教育不能能算发达。

看问题,不是看表面,应该看到问题的本质,如果,这个孩子,是那些认为学校应该保留的人的孩子,估计就不会这样说了。因为是别人家的孩子,耽误了,跟自己也没有什么关系,才这样义正辞严!设身处地,永远是一个人正确态度的来源,不设身处地,只会跑偏!

为了预防各种可能导致教育资源分配不公的现象,日本政府实施了许多保障性政策法规。比如,公立学校的教师、校长都属于国家公务员,必须通过国家考试上岗,并由国家直接发放薪水,这就是为了避免因各地经济水平不均衡,导致教师薪资出现差异。

特别是小升初的焦虑,让家长们对机构又爱又恨——如果没有机构,孩子就不用那么辛苦;而有了机构,孩子也有了更多资源以成为优等生,从而被名校点招。

(4)教育领域的“形象工程”,不仅浪费了资金,更加剧了教育的两极分化。近年来,无论是硬件设施还是生源人气,为数不多的重点校都牛气冲天,数量众多的普通校灰头土脸,一些薄弱校则在生死线上挣扎。建设和谐社会,实现社会公平,使全体人民共享改革发展成果,不仅意味着调整国民收入分配格局,而且也要体现在教育资源的公平分配上。从这个层面考量,杜绝教育领域的“形象工程”。我们可以回想一下,面对大多数贫困山区小学的简陋校舍和汶川“最牛校长”拒建豪华教学楼的誓言,我们需要用“制度的阀门”刹住这股“形式主义”的虚浮之风,只有这样,才是我们对温总理“穷人教育学”的最佳领悟与践行。

回答:谢谢诚邀。

在“同薪”基础上,日本所有教师和校长在一定地域内实行轮换制,教师每6年就会被调换到新学校任教,校长更是跨区域换岗。这就保证了在学生就近入学的范围内,所有公立学校的师资水平都是相近的。既然没有了固定的“名师”,也就没有了固定的“名校”。

问题出在哪里呢?

这样的"三个一"(一个小学,一名学生,一个老师)学校,在我的思维定势中,有另外一种认识与构思:

至于学校硬件设施的标准,日本关于义务教育的法律也有着明确的统一规定。这些设施主要由地方政府负责建设和维护,国库负担一部分费用。各地政府为了以吸引人才和就业,对学校的建设都是认真投入,保证达标。无论在东京、大阪这样的大都市,还是人口不足万人的地方小镇,所有公立学校的设施几乎都是一样的。哪怕一所学生不足百人的中学,也会有音乐室、比赛用游泳池、足球场、综合性体育馆等完备的硬件设施,教学楼也依照最高安全标准建设。每当发生地震、海啸等灾难时,灾区的中小学都会成为主要避难场所。所以,在日本公立中小学的范围内,并不存在明显的择校空间。

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一,用效益与制度的绩效法则确认,毫无疑问,这是一所浪费与"违约"的学校,也是毫无价值取向的"参保留有",也是教育学校中没有"编制允许"的规章制度许可,更是"撤并合校"的"对象配件"。但是,我们从"无可奈何"只能放弃上分析,这里的"三个一"怎么处理安排,学校可以"锁门",老师可以调整,学生去找"单位"?而我的分析与想象是这样做是为了留住这个学生,因为学校与老师很简单就"解决了",唯一这个学生是不能"移交"更是"辍学流失"的"弃儿逃避",为了这一个学生而保留了这样的"浪费财经",虽然是不划算的"赔钱生意",但是这是对教育的关心,对孩子的负责任,对义务教育法规的承诺与坚守,对这个学生的前途命运未来不可预测的尽职"护航"。所以,这样的"不能放弃"必须保留,因为我们是共产党领导的社会主义国家。

因此,余少华建议:要从根源上解决这些教育资源不平衡的问题,要靠立法和执法。

实际上并不是学校的优质资源在退出或退步,而是市场经济之下,优质资源大量涌向市场。

回答:学校一定要保留!这是原则问题!这是办教育的根本和信念!也是办教育的决心和态度,更是正确的坚持和希望!无论是边缘的乡村还是城郊!教育一定要先行!顺应时代的潮流,与时俱进!只有这样才能真正做到和谐与进步!真正的摆脱贫穷与落后!奔向小康,展望未来,去实现梦想!谢谢!

金沙网址 ,好的大学要多办,入学率要足够高,实行宽进严出。大家读好大学的机会多了,高考就没必要那么紧张了,学区房也没那么稀缺了。好比坐车排队,如果车来得少,怕挤不上去,大家就你推我搡地,还会打架。如果车多,就不会在乎先上后上了。这样也不会因为高考怕发挥不好进不了大学。进去的概率大了,大家考试心态也好了。即使进大学的名次不高,后面自己努力就可以赶上。

涌向市场的也许会有一部分原来属于公立学校的老师,但更多的是新鲜血液——例如我所知道的很多北大清华或其他学校的数学系毕业生在机构里教奥数,除此之外还有很多优秀的年轻人投入英语、语文、各种理科竞赛等培训行业。

回答:我亲爱的朋友!咱们说另外一件事,日本有一个车站,每天有一趟列车往返经过,每天也只有一个乘客往返乘坐。前几年,这个车站裁撤了,因为那个唯一的乘客升学不再乘坐了。另一个也是日本,在明治维新时,日本的教育政策就是要让即使是身处北海道的佃农的小女儿也要读完小学。现在,您有答案了吗?

中学小学要多办,满足一个班不超过45人的规定。中学和小学的投入应该城乡一视同仁,硬件标准要统一,教师标准要统一。硬件建设和软件培育要统一部署,不管在乡村,还是在城里,大家的条件都一样,其他的就看你是不是真爱学习了。中小学的硬件建设和软件培育要立法统一标准,统一预算,从法律上保障城乡教育资源的均衡投入。

从而使得市场上的教育资源比学校的甚至更加丰富,至少更加容易获得。并不是学校退步了,而是市场资源更加丰富,而学校的进步与之相比显得小得多,才让人造成了这样的双轨制的错觉。

回答:没有必要保留了

这方面我们的邻国日本有可以学习借鉴的经验,比如从法律上规定小学生的作业量,还规定了城乡学校老师平等交换平等待遇的法律,从法律上保障孩子的营养午餐和身体素质锻炼。

这,到底是好事还是坏事?

回答:只要还有一个学生,就有留下来的必要,回答完毕!

余少华强调,国家的竞争就在于基础教育,教育是成本最低的国防。应该把义务教育等基础教育提到比高等教育更高的位置上来,为实现中国梦打好公民素质基础。规定了政策法规,还需要强化执行和问责,让教育方面的法规真正具有权威性,具有不可侵犯性,而不是纸老虎一个。

知识付费,难道不更加体现了知识的价值和对知识的尊重吗?

回答:我记得前年在一个报中看到日本有一个学生,因为住地方偏僻,一个小火车接送这个学生三年,其它国家能办到,我们国家应该也能办到,

余少华还特意注明建议对接的部委为教育部。

人才在市场调节下流动和分配,这难道不正是市场经济的题中之义吗?

回答:有老师有学生就是一个学校,撤不撤在教育局

学校外面有强大的优质资源,能让孩子们学到更多东西,对孩子们来说到底是不是好事?外面的资源需要付费,到底合不合理?如果都是肯定的,那又有什么好说的呢?

回答:没有必要,浪费资源,政府应该解决这个学生读书的问题。

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02

当下教育最大的问题

是理念和方法落后

对于家长来说,最大的问题可能是小升初择校,校外的培训机构扰乱了升学秩序。

的确,在义务教育阶段,公立学校原则上不应该挑选学生(所以现在很多学校纷纷推出民办体系来应对这个责难);

而民办学校其实也并不是真正意义上的民办。让大多数孩子在尚年幼之际就接受竞争和挑战确实不大妥当。

然而,让民办成为真正意义上的民办,就好像美国的私立学校那样,而公立学校则不得挑选学生,这恐怕在当下是完全难以实现的。

所以,无解!

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我始终认为,当下公立教育的最大问题并不是减负、竞争或者培训班所带来的矛盾,而是文科教育太差!文科教育的理念和方法都远远落后于这个时代。

如今中小学的文科教育仍然以大量记忆为主,本应让孩子们从小训练的推理论证的能力、批判思考的能力、阅读和写作的能力、公民和法制意识等都缺席或者变了味儿,这才是导致他们未来心灵空虚、没有独立思考能力的根本原因。可是,这个问题也是无解!

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如果,有真正独立的民办私立学校出现,并不意味着可以解决竞争问题,只是使得竞争合理化:愿意接受竞争的孩子就去考民办私立学校,不愿意的就在公立体系里就近入学。

这样既可以充分保障国有资源完全应用于纳税人,又可以让学有余力、想竞争的孩子去竞争。而如果能有这样真正意义的民办私立学校,我相信文科教育也必然会改善!

教育问题,归根到底是权力结构的问题,如今方方面面却把板子打在私立学校和培训行业上,这是极其不公平的。

03

优质的培训

或将倒逼应试教育的改革

说到底,培训机构不过就是商品,你若觉得物有所值便花钱购买,如果觉得价高物次,不买就是。

多年前我们由衷地赞美一位贫穷的母亲倾尽所有甚至借款给孩子买书,以使他获得更多的资源,从而得到更好的教育,学到更多的东西。

时代在进步,获得知识的途径早已不再只局限于以书为载体的传播方式了,视频、网课以及面对面教学一样是也是获得知识的途径,甚至有其不同的优势。

固然有价值低的课程,同样也有不值一看的书。如果说培训机构是应该被批评的、吸干家长辛苦钱的罪魁祸首,那么那个省吃俭用为孩子买书的贫穷母亲也不应被你们赞美。

在我看来,虽然校外培训机构确实良莠不齐,但经过家长们口口相传,以及微信群和QQ群的推波助澜,真正优秀的会脱颖而出,这就是市场的优胜劣汰,家长们用钱包投票。

很多优秀的培训不但没有加剧应试教育的不良后果,反而是对应试教育很好的补充和纠正。

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以英语为例,近十年来,校外英语培训不论在理念还是方法上都在不断提高,而且是显着提高!

各种原版阅读、写作的机构和网课越来越丰富,即使仍沿用老套的教材教学,也开始越来越重视学生的阅读和听说能力。

如今越来越多的低龄儿童走在原版阅读的英语学习正确之路上,小小年纪就已经可以以母语的能力使用英语。而在公立学校里,英语教学的进步却要缓慢地多,基本仍沿用原来的应试套路。

在这一点上,一部分优秀的培训机构和公众号都功不可没。我相信在未来很有可能因为校外英语培训的成功而倒逼校内英语教学的改革,从而使孩子们都能普遍受益。

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除了专门的英语语言学习之外,一些培训机构还推出了优质的文学、历史、地理等等课程。

我是很羡慕我的孩子出生在这样一个花钱就可以购买优质教育产品的时代,想当年由于没有好老师引导,我对背诵记忆枯燥无味的事情毫无兴趣,导致我的历史地理学得一塌糊涂。

如今,我的孩子通过轻松快乐地听故事看电影阅读丰富多彩的书籍,就可以兴致盎然地学习这些知识,这是多么美好的事情。谁说学习就一定是苦的呢?

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在市场经济的利润刺激之下,优秀的培训机构不断激发出灵感,真正做到以孩子们的需求为本,想方设法开设出既能提高孩子兴趣、又能提高能力和分数,以达到快乐学习的目标。

这比公立教育开多少次会、研究多少理论、发多少文件管用得多!有培训机构在前面开路,校内教育改革的步子也许可以走得更快一点。

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