有些人谴责这个学生,学生20年后报复老师的事件

2019-09-28 09:12栏目:教育咨询
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荆楚网消息近日,河南省洛阳市栾川县籍33岁男子常某尧蹲守在街道边,待20年前在栾川县实验中学上初中时的老师张某林经过时,将其电动车拦下扇耳光辱骂,并让同伴拍摄视频,而该老师被打后没有还手,仅是嘴里喏喏地说“对不起”。 视频于12月15日起在当地微信群传播,当地人大要求警方调查,常某尧本人则发文自辩称当年上初中时因家庭贫困没钱没权,被该老师任意欺负践踏尊严,多次把他踩在脚底下连踹十几脚并踹头,对他的心灵造成了一辈子的伤害。 12月20日,杭州东站铁路派出所表示,接到河南警方要求协助抓捕常某尧的请求,在11时许将正准备乘车返乡的常某尧抓获。被抓捕时常某尧很纳闷,曾有反抗,但在警方告知其因此事被河南警方网上追逃后放弃了反抗。警方称,目前常某尧还在派出所,将在下午2时许移交给河南警方。 舆论观点 1、打人者“冤情”获谅解。常某尧当街殴打曾经教导过自己的年迈老师,常理而言,实属有违伦理道德。但因其后续的辩解,获得了许多网民的谅解。如网络大V“老徐时评”评价道:如果那位男子说的情况属实,如果挨打的教师几十年前确实做过错事,那他是不是也应该向当年被自己侮辱践踏过的孩子们道歉呢?要知道,幼儿时被侮辱欺负,心灵上的创伤,可能一辈子都难以痊愈!单单这一条个人微博,就获得超1800条点赞。也有观点认为,对于体罚学生的老师,早应该想到今天的后果。 2、舆论对“体罚”心有余悸。关于教师体罚学生,虽然现在已经得到了遏制,但翻旧账、钩沉是网络舆论的常态。有许多网友纷纷讲述了自己的亲身经历,如网友“呐一起走走吧”说:以前三年级的数学老师也是凶得很,经常拿木棍打学生,照着后背一棍一棍。网友“俪子凡宝08580”表示:还好我上学时候没怎么被老师打,但是有老师语言暴力我现在想想还挺生气的。诸如此类的体罚历史事迹在网络上蔓延严重,大有相互“比惨”的意思。而常某尧即便被抓后,仍称“向所有老师道歉,但不包括他。” 3、情感因素不影响法律解决。常某尧殴打老师事件,且故意拍摄视频放在网络传播,目前,在新浪微博话题#20年后掌掴老师男子发声# 中,阅读量已经超2.4亿次,将个体事件演变为社会普遍关注,造成的影响也是极为不妥。有网友粘贴出了栾川县人大代表工作微信群的聊天记录,敦促公安局及时调查。虽然此事件情感因素占比居多,但依法处理仍是最终途径。有律师认为,即便常某所阐述的20年前被老师欺负是客观事实,也不妨碍其构成寻衅滋事罪。除此之外,不仅常某打人的地点属于公共场所,并将打人的视频恶意散发在网络,不仅给其老师造成恶劣的影响,还严重破坏了社会公共秩序,应当依法追究常某寻衅滋事罪的刑事责任。 分析师点评 该舆情事件中,若常某尧所说属实,那么他年少的遭遇确实令人同情。对于常某尧遭遇的同情,也是造成当前网络舆论走向的一大主要牵引力,这也引发了舆论场中集体的体罚回忆。 此类回忆增添了网络中负面情绪的蔓延,感谢和理性的矛盾,增加了主管部门对此事处置的难度。舆论场中,矛头转移是常有的事,在依法依规处理常某尧的同时,需警惕失智舆论对于教育体制、教师群体的集体性攻击。 常某尧在整个事件中,态度一直十分强硬,不仅声称有许多同学愿意作证,更是在被捕后仍旧保持原有态度。随着他殴打教师原因逐渐坐实和公开化,舆论对其的支持或许不会因“打人者”的身份而迅速回落。 面对此舆情的网络舆论环境,对于教育体制的拷问,对于教师群体的形象都会形成巨大压力。针对此舆情,建议一是弱化对常某尧处罚情况的网络传播,避免因处罚结果造成次生舆情;二是校方及时对此事件进行调查,做好被打老师、常某尧及其同学的情绪安抚工作,压缩事件的持续炒作空间;三是当地教育部门表明现如今对老师体罚学生的处罚制度和严正态度,呼吁合理解决。四是根据舆情发展进程,适时通过当地主流媒体引导舆论走向,缓解负面情绪。

20年后“反削”老师 别让体罚埋下报复祸根

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近日,网曝河南省洛阳市栾川县33岁男子常某将初中老师拦在路上抽嘴巴还发视频炫耀,自称因当年家里没钱没权被老师欺负。12月18日,栾川县官方证实了此事,当地警方已抓获施暴者常某。针对这件事,网上很多评论方向各有不同,有说学生激进的,也有说老师师德有问题。老刘就不延伸下去了,我便一个方向,柔性的用比喻的方法提个问,希望大家讨论一下:n西游记里妖怪很多,单从降妖的角度看:是孙悟空的定海神针和72变好用呢?还是唐长老的循循善诱,教化度人好用呢?或者是八戒的憨厚单纯,好吃懒惰好用呢?又或是悟净的路人甲性格好用呢?

议论风生

据说在20年前这位电动车上的男子是白衣男子的老师,他曾经在教学期间对这名白衣男子及其他同学不同程度上进行过体罚!这次路上偶遇白衣男子报了当年的体罚之仇!事后,这段视频发在网上引起一片热议,许多网友纷纷表示支持白衣男子的做法!如果现在自己的孩子也被老师那样打,又会怎样评论?

问题回答:

跳出个案看,那些喝彩声音,与其说是为本次风波中的“复仇”情结而喝彩,倒不如说是带入了个人经历的情感好恶。

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回答:他在撒谎!

近日,一段“毕业后,他用耳光报答当年的老师”的视频在网络上热传,引发网友关注。视频显示,洛阳市栾川县男子常某,将骑车的老师张某某拦在路边抽耳光,称因20年前上学时被该老师殴打,致心灵受伤。

回答:就这件事而言,发展到今天这个程度,现在已经不是一件普通的打人事件,也不是一般意义上的学生打老师。

最近,“快意恩仇”和“君子报仇十年不晚”成为了某些年轻人的观点,甚至引起了一阵狂欢。仔细想想,把思维追溯到20年以前,而不是现在,不是现在!

在流传的视频中,年轻男子常某向老师张某某的头部、脸部连续扇耳光,并破口大骂,羞辱意味相当明确。不过疑似打人男子16日晚在网上“解释”称,“家里没钱没权,被该老师欺负,多次把他踩在脚底下连踹十几脚并踹头”,舆论随之反转,不少人为打人者喝彩。

常某老师打也就打了,虽然性质恶劣,但只是违反了社会治安处罚法,是一起社会治安案件,并没有触犯刑法。

老警的观点至死不改:用错误惩罚错误,就是混蛋行为!如果说老师当年的“欺凌”行为对你造成伤害,你又何尝不是用同样的“欺凌”老师在回报这一切!啪啪啪,耳光扇的很响亮,3000万老师都看到了报复的轮回……

校方表示,未接到过该老师殴打学生投诉,这一说法不能为当年的过度体罚证伪。当然换个角度来看,网上打人男子的“解释”,同样是单方面说辞,且信源不够权威。所谓“向所有老师道歉,但不包括他”,只能作为评判的间接依据。

可是更为恶劣的是他打老师居然把自己的违法行为上传至网络进行炫耀,这件事和打老师本身比较,情节更要恶劣,这种行径冲击的是整个社会的道德底线和法治环境。为什么能够引发这么大的争论?不用多讲,看看评论区就清楚了。视法律于不顾,因为二十年前的事而报复去肆意殴打他人,居然成为无数人心目中的英雄,足以证明这起事件对社会的冲击力之强烈,如果不加以严惩,必将招致好多人效仿。

从视频公布以后,老警就曾撰文揭穿,这种刻意的拍摄,在打老师耳光时安排同伴拍摄视频的行为,比本身打耳光的行为更丑陋不堪。这种行为,想表达什么?是你出息了有本事有能力了的自我膨胀,还是功成身退时的自我了结?20年了,不是三天五天!

打人泄愤不对,这是最基本的常识。但如果只是就常识说常识,抽离当年的语境,对曾经可能被过度体罚的学生来说未必公平。只是二十年过去了,要厘清个中的细节是非,可能已难于登天。

因此,常某因为对二十年前老师的暴力行为怀恨在心,二十年后进行报复肆意殴打他人,并专门拍摄且发布到网络进行炫耀,性质十分恶劣,符合寻衅滋事罪的立案标准,必须承担刑事责任,以达到惩前毖后,警示社会的目的。

常某自称“偶遇”老师,简直就是胡说八道!先把车停下,安排好同伴拍摄视频,然后老师又“恰好”经过这里,这是偶遇?难道不是精心设计?网上又说“因没钱没权才被打”,这个理由不是在收买愤青的同情?二十年前的农村,有几个是有钱有权的?这不是扯淡吗?

时隔二十年后“反削”,本质上还是师生关系扭曲的结果。跳出个案看,那些喝彩声音,与其说是为本次风波中的“复仇”情结而喝彩,倒不如说是带入了个人经历的情感好恶。比如很多网友都提到小时候遭遇老师粗暴对待,甚至变态体罚,现在被压抑的情绪找到了出口。

发表完个人见解,又看了看评论区,居然有这么多为常某抱打不平的人,更足以证明常对整个社会带来的负面效应和恶劣程度。更增加了必须对常某严惩不贷的渴求与信心。

再加上150人签名作证,这不是开玩笑吗?完全把原来农民质朴、诚实、守信的好形象消耗殆尽。难道这150人是当年常某被打时的见证者?不管是为了宗族利益还是别的,这样的作证行为,只能带来公众的耻笑,而对常某的殴打老师行为没有任何帮助。

老实说,我能够部分理解这种情绪。在小学作为优等生的我,和控诉的网友一样,同样遭遇过脸上被涂鸦之类有羞辱色彩的体罚,因为表现不佳,还曾被满身酒气的老师要求和同学互扇耳光,最终引来家长大闹学校。

回答:首先,打人都不对。20年后报复打人,并且是打自己的老师,就更不应该。拍打人的视频炫耀自己的行为是流氓行为,把打人视频发到网上去的行为就更是无耻之极的行为,是挑战人道和践踏法律的行为。用穷凶极恶来形容打人者一点也不为过。还有拍视频的帮凶,简直是沆瀣一气,不阻止别人打人也就罢了,还帮着拍视频,这是怎样的是非观在支配呀?只有影视里黑恶势力才会这样做。要好好挖挖打人者背后的黒团伙。

回答:打人就是不对,不管有多么充足的理由,都不能打人,一日为师,终身为父,难道你家父亲在你小的时候打了你,你也怀恨在心,等到二十年以后再打回去吗?有说打人的人平时是好人,我看,我不用看也知道那好是装的,心理如此阴暗,记仇这么多年,在自己年富力强的年纪,强势打已经变成弱势的老师的耳光,这个打人者他会好到哪里去?打人者不是人渣,也是脑子不健全的人,与此等人交往,太可怕了,你不知道你啥时候会得罪他,你不知道他啥时候会报复你。不用听堂而皇之的理由,打人者就是做错的人,而且还在打人的时候,公然录视频?还有法制没有了?现在是不是法治社会?有谁给个人权利,让个人当执法者了吗?老师就是当年做错了,这么多年了,法律还有个时效不予追究呢?何况是自己的老师?什么仇什么怨呀,实在是不理解。过了二十年再以暴制暴就是以大欺小,犯了比当年老师犯的错更恶劣的错。

在广大的中国农村,我不确定类似的遭遇有多么普遍,但那些喝彩的声音,可以提供一个观察窗口。事实上,如果将时间设定在二十年前,在教育水平和教学手段低下的年代,去问一个农村孩子,他大概率也被体罚过,而体罚手段在今天看来可能相当粗鄙不堪。

回答: 近日,一则学生二十年后殴打老师的视频传的沸沸扬扬,我看了视频的全过程,该男子像一个黑社会大佬,打的老教师可怜之至。该男子的行为令每一个有正义感的公民无比愤慨!二十年过去了,不管老师曾经对你有多大伤害,你作为事业有成,已为人父的成年人,难道没有一点宽宏的心胸,放下纠结的心理,把你受到的委屈作为教育下一代的宝贵经验吗?年轻人的行为确实令人痛心!一些人在网络上竟然支持男子的行为,竟然称为“快意恩仇”,实在令人可笑!这次事件,不仅仅是一次打人事件,它的负面影响严重影响了教育的发展,给每一位教师留下了不可预测的心理阴影!教育过程中如何育人,如何教育后进学生,如何和学生家长搞好融洽的关系等一系列问题摆在了教育界的面前!

这个打人者常某,需要得到法律的惩戒。另外,还要进行心理探究。他不是正常人。简直就是一个披着善良外衣的定时炸弹。

在很长一段时间内,中国流行的教育手段,可以用“不打不成器”来概括。家长将孩子送到老师手上时,往往会特意奉上此句叮嘱,那些不体罚孩子的老师,甚至还会被家长认定是对孩子不重视。至于尺度,全靠老师拿捏,在庞大的人口基数前提下,不乏体罚致死的极端个例。

回答:在这个社会上,竞然有人大力支持暴力教育。遇到此学生打老师事实,全天下人都会支持此学生。相信所有有良知的人都会支持此学生的。本人大声呼吁支持此学生,永远支持。支持他,为此学生找回公道。扭转现实社会上所有暴力教育的支持者们。给我们的子孙后代留下一个完美而又优质的教育环境<( ̄3 ̄)>哼!

假如有怨,当年就去抗争。不应该等到二十年后。人说,多行不义必自毙,那个老师到现在还在教学,由此可见,这个老师并不是十恶不赦的大坏蛋。他假如是个歹毒的老师,不会只对一个学生施暴,也不会没有一个家长发现。

尽管在今天而言,老师该不该打学生,依旧存在争议,但教学手段告别野蛮,以更加文明且温情脉脉的方式进行,逐渐成为社会共识。教学理念的升级,正是基于体罚尤其是带有羞辱色彩的体罚,对学生的身心可能造成不可逆的后果,甚至烙下终身阴影。

回答:不要光说学生,常某的做法不值得提倡,但也情也可原,骟几个耳光,又没伤筋动骨。关键是张姓老师,他就真的用脚连续踹了年幼学生十几下吗?这那象个老师,简直就是个恶徒嘛!你叫群众怎么同情他!

看着这样的报道就生一肚子气。

由于成长环境不同,“00后”、“10后”要更加叛逆;另一方面,今天的中国家长们,往往将孩子看得很金贵,老师得时刻提心吊胆,避免教学手段不当刺激学生。其实这未必是什么坏事,随着教育环境改善,过去那种管束手段单一、动不动就拳打脚踢的教学模式,早该抛弃了。而事实上,《未成年人保护法》、《教师法》等相关法律对于教师体罚、侮辱学生的行为早已明令禁止。

回答:把二十年前的学生,常某。张某放到一起,当年对质!是非曲直,全拿出来晒一晒。是老师缺德,还是学生忤逆,一次性解决!大家关注的是真相!到底是虐打,欺辱还是管教,体罚!

期待后续,

回到个案来看,既要重申学生殴打报复老师的不当,也得看到,为打人者喝彩的声音背后,是体罚曾被奉为教学圭臬的粗鄙现实,以及由此带来的极具普遍性的师生矛盾。而曾经被打留有心理阴影的学生到底该如何化解内心的屈辱感,也是一个值得讨论和思考的话题。

回答:如果老师现在有钱有势,或者老师的儿女是有钱有权的人,这个学生是不敢打这位老师的,可惜这个老师是个穷教书的,这个学生觉得打了就打了没人出来说什么的,觉得学生好可恶,老师好可怜

期待法律的公正判决。

□熊志

回答:对陈年琐事不能释怀,记恨在心逐渐产生报复心理真是罪大恶极。千万不要放出来害人。

回答:那我也换一种方式提问,你爸爸小时候打了你,是不是要等他老了打的过他了打回去

回答:常某恃强凌弱。比张老师强壮,比张老师有钱,也比张老师有势力。如果张老师是一位身高2米的体育老师,是柔道运动员出身,身后有千万资产,并且当年打爆了你的头。你现在敢报复吗?

回答:常某打人是犯法的,打老师打老人是无耻的。如果这个老师真的像他所说那么垃圾那么变态,他可以在二十岁左右打他,随然法律不容但人们会原谅,说他年轻,不懂事。如果他在三十多岁还很落魄打了那个老师,人们也同情,说这孩子被那老师毁啦。“当然法律也不允许”。你现在已经成熟了,你也成功了,你再去打他我们只能说你是小人。要是我,我会叫几个当年的老师,几个同学邀请他一起吃个饭,言语之中叫他无地自容。

回答:我认为学生不对,有多大的事到成年还记着,我看是他过的不好打老师泄愤。

回答:以后没人愿当教师了,现在父母都是高学历,孩子自家教吧!

回答:这是因果报应。这个老师无论怎么做都已失败的彻彻底底了。

回答:换个角度应该这样考虑:他被判个一两年,做为一个打老师名闻天下的刑满释放人员,精神境界有了巨大提高,再也不做噩梦了,再也不会在孤独的夜晚梦见女儿被打而无助的哭泣,心情好了,这必将会对他以后的经商活动有很大帮助,生意兴隆又发了大财,继续捐款帮人打老师,也许是第二个马云也说不定,到时马老师会请他到湖畔大学交流学习,分享打老师经验,马云小时候也挺穷,说不定也被老师歧视过打过,坐等马老师发视频吧。

回答:可以啊!那就是老师教会了学生,学生学的不错,都学会了,还表演给老师看看,多大事儿?

回答:有人效仿刘德华唱歌

有人效仿张国荣跳楼

有人效仿四川抢方向盘

大家说:以后有人效仿打老师吗

回答:换啥方式不用换主要弄清是体罚还是侮辱这两句话就好说了,老师扇学生耳光把头踩到脚下是体罚还是侮辱一个学生,为啥光说学生打老师咋避而不谈老师怎样打学生的呢??

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