心理健康,习惯于以打骂代替惩罚的教师和习惯

2019-10-08 22:16栏目:教育咨询
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习惯于以打骂代替惩罚的教师和习惯于虐待式惩罚的教师,他们的教育思想落伍吗?

小学一年级的老师应该用棍子打孩子吗?

中国教育发展到今天,必须把"心理健康“做为招录教师硬指标,大家怎么看?

中安在线、中安新闻客户端讯 11月8日,在亳州市簧学英才中学七年级就读的学生小华(化名),只因早读迟到2分钟,被班主任雷老师用扫把殴打,连续打断了四把扫把。当日亳州市教育局对此事做出回应,涉事教师已被停职,公安机关也已经介入。

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回答:有这样的老师有吗?不是教育方法的问题,是师德、师风问题。如果真那样做的话,估计这碗饭吃不长,得卷铺盖走人。学校也容不得你,校长还有上级主管部门天天接投诉,你不让他们安生,他们能让你安生?

回答:孩子的教育有三个部分组成,家庭教育,学校教育,社会教育。而与我们关系最密切的则是家庭教育和学校教育。学校教育是孩子进行知识性学习的主要方式。学校教育涉及到三方关系,教师、学生、家长,而这三者之间的关系,也困扰着许多人。一年级老师用棍子打孩子这一件事情,将三者之间的关系又推向风口浪间。

回答:上岗前对教师进行心理健康有要求是必要的,及时是上岗后我建议也要定期对教师进行心理健康教育的培训。
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回答:回答这个问题首先看到一个词眼“暴打”,我想是什么样的仇恨能让老师对该学生因迟到而进行暴打?

现在孩子是打不得骂不得,这不是说家长,而是说老师,这一块可以说是教育的难点。对有过错的学生究竟怎样一个惩罚才为适度?哪个老师心里都没底?哪个老师都不敢轻易的触碰。这还了得,打骂、虐待成了习惯,这还是老师吗?就是家长也不能这么做啊!师道尊严也不是这么搞出来的,这思想都落伍到哪儿去了?(摇头)

第一、站在老师的角度,老师想通过惩戒的方式,让孩子吸取教训,让孩子进步。出发点是好的,但是处理的方式有待商榷。相关法律明确规定,不可以体罚学生。

美国教育心理学家吉诺特说:“作为一位教师,他要么是在帮人,要么就是害人。”

现实中,有些学生太过淘气或不听话,让身同相处的大人总有想打人的冲动,但老师又不能打,因为不是自己亲生的孩子,也不敢打,因为各地教育主管部门有明文规定在先,即老师不得以任何理由对学生进行体罚或变相体罚,否则,由此引起的不良影响或人身伤害,将对老师进行追责。由此也明确指出老师不能打学生。

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第二、站在学生的角度,一年级的孩子还小,还处于活泼好动,淘气贪玩的年龄大,我们都是从那个年龄段过来的。但学习是孩子在上学阶段的主要任务,学好是老师、学生、家长的共同目的。

我国实行的是九年义务教育,换句话说,几乎是每个人都要经历中小学教育。在接受中小学教育的时候,必定要接受中小学教师的培养与影响。如果教师心理健康出了问题,带给我们孩子的伤害是巨大的。
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但学生真不能体罚吗?我想也不尽然,规定是死的,人是活的,应该因人而异,施以手段,以达到约束效果。比如拧耳朵,当然是手捏耳朵象征性的拧几下就行,没错就是象征性,千万不可用力拧。记得我小时候淘气时就被这样拧过耳朵,现在想想老师当时对自已的及时制止与教育效果真的是蛮好的,事后认识到问题的严重性也很感激(因为和同学下河去游泳)。

肯定是落伍的,不仅落伍,甚至是无德的!

第三、站在家长的角度,父母既关心孩子的学习,也担心不太好的教育方式对孩子的心理成长有不良影响。在老师、学生、家长这三者中,最为纠结的就是家长了,同时家长也是处理三者核心。

所以,我认为,中小学教师心理健康水平比他的专业知识和教学技能更具重要性。

所以凡事要讲究方式方法,家长也不要在没搞清楚事实之前就闻打色变。孩子想成为有用之大才是要严格要求的。

我从教已有二十多年,最初时也打学生,但一是孩子犯了该打的错,比如偷东西,抽烟,顶撞老师家长;一是屡教不改者,比如不写作业,书写潦草,多次欺负同学。即使这样,次数也不多。

针对老师用棍子打孩子这件事,可以在适当的时候委婉的向老师表达一下教育孩子的方式方法。告诉孩子老师打孩子是希望孩子以后能够成才,同时也要告诉孩子要注意在学校要有正确行为。对于我们家长也要有一颗坚强的心,在注重学校教育的同时,也要加强家庭教育。

我看过一则教师心理健康调查报告,报告显示,中小学教师平均身心健康状况低于普通人的水平。教师心理健康低于普通人,这与我国现阶段的应试教育是分不开的。整个社会都在追求高分,都在以班级平均分、升学率来衡量一位教师的优良。在这么大的社会大环境压力下,教师的心理难免不会出现问题。

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另外惩罚和体罚(打骂)是有区别的。

回答:这个问题还困惑着一些人,说明当下至少还存在两个问题:第一,体罚目前还不在禁区内,还是可以商榷甚至依然横行的一种必要手段。教育部赋予班主任惩戒权,但是惩戒权不等同于体罚权,体罚是明确禁止的,不过禁止得还不彻底,还不够果断。第二,也是很讽刺的一点,作为家长居然还是有限度的接受体罚的。这可能跟家长本身成长经历有关,“我们小时候谁没受过体罚?”“我们都不恨老师,甚至还感谢他们。”嗯,这个基调会助长体罚在暗处滋长并蓬勃,并在舆论上开脱体罚之罪。第三,引导舆论的用心之苦、之黑。制造话题,保持热度,增加流量,完成对老师和家长关系的挑衅和掠杀。原本就不和谐的老师家长关系变得更加“吃相难看”。文字的杀伤力在于抽象化、标签化、网络暴力化,任何认真的讨论都可能变成宣泄式的谩骂。谁之罪?

教师被誉为“人类灵魂的工程师”,如果一位灵魂的工程师的心理健康出了问题,那么,他教育、打造出来的学生该是如何?所以,调查报告不得不让我们为中小学生的健康快乐成长担忧了。

现在的孩子就是迟到了也不能暴打!不管他是经常的或者偶尔的。凡是迟到了都有原因的,老师要跟孩子谈谈,看他是因为什么原因迟到了!学校领导,少先队大队部每天都有人在学校大门口查各班学生的到校情况,迟到要扣班级分的,扣分多了班级不能评优秀班集体。有一年冬天,我班有一个离学校不远的孩子经常迟到,第一节课是数学,我经常看见他在教室门口站着,有一次,我把他叫到办公室,跟他谈话时发现他身体在发抖,我问他:‘’你怕我吗?‘’他摇头,我又问:‘’你有病吗?‘’他又摇头。我说你为什么两腿发抖呢?他说:‘’我没有吃饭,我冷!‘’我听了立刻下楼,在学校大门口买了两个烧饼,给他倒了一杯热水,让他坐在办公室里,把饭吃完了,并且告诉他,中午回家通知父母,晚上放学后我要家访。

惩罚从手段上来说是温和的,比如作业潦草重写,或加写一遍;或者是限时罚站,比如五分钟。目的是希望孩子能吸取教训,不再屡犯。

回答:不应该。

所以,我觉得,每年定期为中小学教师进行心理健康培训是很有必要的。

下午放学后,我和他一起回家,他父母热情地招待了我,跟她们聊天的时候,我发现孩子迟到的原因:父母三班倒,上夜班时就不能给孩子做饭,也可能大人也睡了,也耽误了孩子上学。我同他们谈了学校的情况,要求他们要关心孩子,他迟到了,影响了他的学习,也影响了班集体荣誉,要教育孩子遵守纪律,也要培养孩子的集体荣誉感。家访后,家里给孩子买了闹钟,每天给孩子一点钱买早餐,这个孩子再也没有迟到过。

体罚通常是暴烈的,比如扇耳光,用脚踢等。其目的大致相同,但此时老师往往已经带有怒气甚至盛怒。此种做法不可取!尤其在讲法律的今天,不论出于公心还是私心都不应该!

第一,法律法规不允许。

为了孩子的健康快乐,我觉得关注教师心理健康、提高中小学教师主观幸福指数、重视教师生活质量、提高教师的工资待遇、加强职业道德教育是迫在眉睫的问题。

每一个问题的存在,都有一定的原因,了解了情况有的放矢地去解决!‘’打‘’解决不了问题!可能引发孩子的叛逆,顶牛!问题变的更复杂。老师要用爱心,善心去帮孩子解决他的困难和问题!

没有惩罚的教育是不完整的,但要讲究方式方法。

在我国,有相应的法律法规来规范和约束老师的行为,保护未成年人合法权益。作为老师,应该规范自己的行为,不去体罚或变相体罚学生。

以上仅是一家之言如有问题请关注捍卫学习头条号或者私信
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回答:棍棒教育?

回答:是落后了。如今已经不同于上个世纪。孩子都很金贵,父母也大多是文化人,教师在粗鲁地打骂已经不合时宜。
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首先,我国《未成年人保护法》明确规定:学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的行为。

回答:各行各业都需要工作人员心理健康,但实际上很难做到。不过对教师提出更高要求还是确有必要。但是需伴随着教师的政治地位和经济地位的真正提高,否则按现在的社会环境和氛围,尊师重教没形成风气,人们的意识还停留在挑剔里,希望马儿跑不给加草料,社会的责任家长的责任都推到教师身上,可想而知,还能有几个优秀人才想当老师?健康的心态不仅教师应该有,学生的家长更应该有!学校应该开好心理健康教育课,可问题来了,家长的心理不健康,教师心理健康了,学生在学校心态正常了,可学生回到家和不健康的父母在一起,教师的心理健康教育效果还能剩下几成呢?

完全行不通了。现在已经没有棍棒教育的环境好。

那个年代基本上都是权威式教育,小孩必须服从,打骂不能还手。如今那时候的我们已经成为中年人,都有了孩子。回头看看,满是心酸和痛苦。学校那种压抑的恐怖的气氛还历历在目。幼小的心灵受到多大的影响呀。我觉得几乎都没被老师打过。恨死老师了。
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其次,教育部师德十条禁令中的第五条明确指出:严禁体罚和变相体罚学生,不得有对待学生不平等、不公正和讥讽、歧视和侮辱学生或者其他有辱人格尊严的言行。

回答:说到健康,均指“身心”两个方面,即身心健康。个人认为:身体健康是从事教师工作的“硬件”,而心理健康是从事教师工作的“软件”,二者相辅相承,不可偏跛。最近一段时间,校园发生一些不和谐事件。个人认为:先有问题老师,后有问题学生、问题家长。在学校教育中,教师是主体,是矛盾的主要方面。一些老师,对侍学生所犯错误,不能正确认识,行事简单,甚至暴力。我们知道——人们的行为受思想支配,之所以粗暴,可能是老师“心理不够健康”所至。正因如此,要加大对教师进行师德、师风建设,对有违师德之教师一定严肃处理。既是对老师本人教育,也是对其他教师警醒。个人观点,供大家参考。

绝大多数的家长在家庭教育中,都没有对小孩进行过棍棒教育了。所以绝大多数的家长也不认可棍棒教育。

如今条件好了,孩子的教育不能那样死板,没有活力。孩子幼年和童年时代应该是收到关爱和鼓励的。不是冷冰冰地严格要求,更不应该是虐待。
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另外,《教师法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规也做出了相应的规定。作为一名老师,不要去触碰法规红线,学会保护好自己。

回答:《招录教师,心理不健康应一票否决 !》

没有家长的认可,没有教育局的支持。棍棒教育行不通了。

老师,是教育孩子的。孩子是被教育的。换一种心态,和孩子平等相处,以师德服人,这样才能符合现在教育的要求。

第二,社会环境不允许。

招录教师,不仅要把心理健康做为硬指标,还要把心理不健康甚至异常当做一票否决指标。

回答: 因为迟到,被老师暴打,如果事实果真那样,那真是老师的过错。棍棒教育,再现在的实际实际情况来看,已经过时。因为过度的体罚,会使学生的肉体和身心都受到伤害。

回答:棍棒出孝子,严师出高徒。这是中国古代在教育孩子形成的一种规范孩子行为和做人的手段。随着社会的发展,引进西方所谓的尊重人权的思想,教师法上规定不可以体罚和变相体罚学生,造成了学校和老师教育学生软弱无力,空洞说教,不能利于顽劣的学生改掉不良的行为习惯。一旦学生不敬畏老师,一旦师生发生矛盾,家长就拿着法律说事,这样助长了顽劣学生坏的习气,不利于孩子健康成长。老师应该有适当惩戒权,有适当的对学生体罚权利。以体罚代替说教效果显著,如果单单说教就能解决问题,成人就不会犯罪,国家就不会设置监狱了。孩子属于未成年人,心智不成熟,判断是非美丑能力较弱,我支持教师有适当的体罚学生的权力,把悬在教师头上的利剑去掉,重拾师道尊严的风气。

对于犯错误的学生,以批评教育为主,现在的娃都是打不得,骂不得,犯了错误好好给说说就行了。你万一把人家小孩打坏了怎么办,即使没有啥问题,家长会饶过你吗,社会舆论会放过你吗?

尤其中小学教师,面临的都是未成年人,没有足够完善的人格素质是决不能胜任的,所以招录教师,心理健康很重要,未成年的学生,将来是社会的主要建设者,学生期间培养出来的素质,关乎将来的社会素质,一定要将那些内心致力于教育事业,有爱心,有耐心的人招入教师队伍,而不是那些只求谋一个稳定工作的人。

但是,我觉得,适当的惩罚还是应该的。因为现在物质生活水平的提高,在我们这一代受过太多的苦难,因此我们深知生活不易,得珍惜。同样,我们害怕我们的小孩再遭受我们所经历的苦难。现在的我们,宁可辛苦自己,也要孩子获得物质上的幸福。我们都想给孩子多一点关爱,少一点伤害。

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第三,作为老师要学会保护自己。

包括最近"20年后报复老师事件",以及以前曝光的老师猛扇学生事件,幼儿园老师针刺学生事件等,这些曾任性体罚学生的老师大多都存在性格缺陷和情感缺陷,将自己的心理问题和疾病带到了教育工作当中,造成严重后果。

慢慢的,我们发现,就连老师一般的体罚比如小棍子打手,可能有时打到手都红了。此时的我们感觉这老师不是在教育孩子,是在伤害,因为平时,我们连一句难听的话都舍不得骂。太多的小孩,因为溺爱,现在承受不得半点伤害。更多的小孩,比如有些男孩子,已经失去了作为男孩子的特征,没有一点担当。他们因为我们的溺爱,已经忘记什么叫苦难,什么叫贫穷,什么叫担当,什么叫责任。当然,这里,不是说所有的小孩。

此问题怪诞,偏执!当下教师队伍存有此况?教师证怎么拿到的?

你把人家小孩打一棍子,自己又不会得到什么,还有可能惹祸上身,惹来不必要的麻烦。所以呢,作为老师,尽心尽力就好,对得起自己的良心就行。不要去骂学生,就更不要去打学生了。

哪些人不适合做教师呢?

我觉得,适当的惩罚是应该的。国家民族的未来,靠的是他们。

回答:这个时代的孩子,知识面广,上一年级就知道父母不能打孩子,老师不能体罚孩子,这样就侵犯了青少年儿童保护法。虽然也许不能反抗过大人,但是从他们说的话就知道,他们认为打人不对,他们不接受。那么使用暴力是不是没有起到正面的作用,反而对孩子起到排斥心理。怎样去保证孩子的健康成长,这个也说明了一点,当选择教师的时候,应该把教师的个人素质和心理问题纳入重要的一个标准,可能教师队伍才会真正得到人们的尊重。

回答:打学生是不对!

一,性格、情感缺陷者,性格和情绪都不稳定,长期面对不成熟的未成年人,控制不了自己的情绪,不适合做教师。

回答:时代不同了,现在的教育水平如果还处在棍棒教育那我们就彻底完蛋了,这种教育是我们国家的蒙羞教育,时代不前进的教育

回答:以打骂来教育学生的老师决不是好老师,以惩罚为主来教育学生的也不是好老师。

但是作为一名教育工作者,我要说的是有时候真的是被孩子气到浑身颤抖,不知道你们能不能体会到,当你在课堂上讲课的时候,有的学生不认真听讲,而且你说他还不听,甚至是脾气比你还大,严重扰乱课堂秩序,那作为老师应该怎么办啊,总不能不管,其他学生还要上课,如果不管,那对其他的学生就不负责任了。

二,早期成长创伤严重,长期遭受养育者打骂,不适合做教师。

回答:因迟到遭老师暴打。已经触犯教育底线。‘暴打’俩字非常可怕,决不能容忍。老师应受到严肃处理。

回答:这样的问题还需要讨论,您的智商也真是堪忧。我们从小到大被告诫最多的一句话,就是“不能打人”。可是,现在都是成年人了,却要讨论该不该实用戒尺。其实,打人的本质是倚强凌弱。这一点,被吴思先生称为“源规则”。是创造和决定其他所有规则的规则。源规则的定义非常简单,只有一条,就是暴力最强者说了算。而人类社会千百年来所追求的公正,平等,自由,博爱,法制,敏主,都是为了摆脱这一动物性的,丛林法则。在教育实践当中,当暴力一旦出现并且获得成功,这些我们千方百计构建出来的人类文明大厦就会瞬间崩塌。孩子立刻就明白了,决定一切的还是那个“源规则”。而关于现今社会,孩子又会很快明白这个源规则,具体的体现不再是体力了,而是拥有最大的合法伤害权,也就是权力,或者退而求其次的金钱,因为金钱是权力的变种。除此之外的所有说教都已经变成倒塌的废墟了,不久,孩子又会知道把倒塌的废墟再建立起来藏身其中,可是自己却非常明白,这只是一件纸糊的外衣,脆弱的,经不起自己的一口哈气。不多写了。愿诸君能早日启蒙。愿人类,安好。

打学生是不对,但是家长首先要了解的是老师为什么打孩子,如果理由合理,我我觉着打一下也没什么。你想想自己在家一个人带一个孩子还会有头疼的时候,更何况是老师呢,要管四五十个,更何况是刚刚上一年级的小学生了,一年级的小学生比年龄大的更难管,他们根本不知道课堂纪律是什么。你们说呢?

三,人格偏执,固执己见,不善改变的人不适合做教师。

回答:绝不应该使用暴力,用暴力惩罚学生,就是告诉学生当自己遇到无法解决问题困惑,黔驴技穷,解决唯一的方式就是用暴力面对困惑。这是愚蠢而荒谬的教育思路。

回答:其实在心里我一直是接受以教育为目的而适度惩戒犯错孩子的。唯一让我害怕的是有些老师打着教育孩子的幌子去泄私愤。体罚那些看不须眼的孩子。我小学时有一位体育老师上体育课时,可能心情不好,又加上那小孩天生腿畸形看不惯。站队时总站不直。他一上去猛一踢,当时那老师穿的是尖头皮鞋,一下就把那孩子踢得倒地上起不来。最后送到医院检查骨折。到现在我还忘不了那孩子的哭声。那时候是没有现在老师不能打学生一说的。家长也只好不了了之。后来我再也没见那个学生。听说是转学了。

希望我的回答您能满意,谢谢

四,一些人格障碍患者,表面看不出来,比如反社会人格障碍,偏执型人格障碍,边缘型人格障碍等,决不能胜任教师工作。

使用暴力的老师往往挂一面责任心的羊头,背后确是自己的控制欲的释放。

回答:如今,习惯于打骂的教师会很少很少。《未成年人保护法》规定的很清楚,除非是不想干了。对学生的惩戒手段也显得很苍白和无力,一不小心会留下体罚的口实。

回答:这种人还配做老师?多大的孩子,你不打孩子们都不愿意去学校,这种野蛮行为能让孩子爱上学校吗?

以上情况,通过心理考核,心理测量,并不难识别。这些人一旦混入教师队伍,将是学生的灾难,教育灾难,会遗害无穷。

这不仅触碰教师职业道德的红线,也突破教师法的底线,这是必须严肃处理的问题。严刑峻法尚不足以控制老师的暴力,更应该预防性心理评估,心理测评,发现暴力倾向明显的教师申请者,万万不可迁就,酿成大祸。应该禁止入职,入职后发现,逐出教师行业。

可能有些老师奉守"棍棒底下出孝子"的观念。对学生严厉,甚至拳击脚相加。很多时候是得到家长或真或假的授意的:就当自己的孩子了,该打打,该骂骂。如果老师当真了,大多情况下会给自己带来麻烦。

回答:第一,你说的棍子是多大的,可否说明一下?同样叫棍子,大小不同,对事情定性的影响差别很大的。

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教师在教学管理中,绩效考核中,无限责任的现实问题,也是诱导因素之一。

习惯于打骂,肯定是师德和修养问题。需要不断提高自己的认识和水平。如果是一种理念需要慎行。

第二,为啥打孩子?也可以说说,当然了那么小的孩子,无论如何暴打绝对是错误的,但是轻微的吓唬性的惩戒怕是不算过分吧?

谢邀!

今天,我在一个不到六岁的小盆友嘴里听到一句话,不学习就得让(爸妈)打屁股。这是多么可怕的教育,家庭中对孩子的自尊绝无保护,甚至伤害,这是让孩子走向厌学的直达列车。这就是教育危象中的现状。

最后觉得你可能有点夸大其词了。老师打孩子,除非是想要孩子的命,才会用大棍暴打,这个可能性几乎不存在。

作为一名教育工作者,掌握足够的心理学知识和技能,熟知孩子们的成长规律和可能出现的问题,能够运用专业的措施帮助孩子们,一定意义上说,比文化知识水平考评还重要!所以,把心理学水平作为从事教育工作(不只是一线教师)硬指标,非常有必要!

这已经是文明进化成熟的时代,依然存在奴隶制社会中的强权文化,无论家长学生,不禁愤怒,更有悲哀。

回答:孩子需要惩戒,但一定要适度,基本的原则有两点:就事论事,不过分;惩罚要有合法合理的规章制度可依。比如罚站一会,是可以接受的,个别批评或者当众批评在一定情况下也是必要的。但体罚绝对不行。

当然,现在招录教师、教师资格证考试都有教育学和心理学内容,不少学校也设立了“心理咨询室”,部分学校开展心理健康教育活动的设施设备特别齐全。但毋庸讳言,非师范类专业毕业的学生,没有经过系统的全面的心理学、教育学知识学习,没有经历科班出身的学生在经验丰富老师指导下实习、没有经历班组集体备课磨课过程,没有几年老师耳提面命灌输为人师表的思想观念和理念,为了考证、考编而复习而背诵答案,带着功利性去学习心理学知识,这种导向很容易导致把心理学教育学原理原则、知识技能当作工具对待,怎么还能带着敬畏去研究去遵从?尤其是达到考试目的之后!

现实中也会有特有的可能性,或许是遇到一个滚刀肉学生怎么办,万一再搭上一个混不吝父母怎么办,别给自己找麻烦,直接报警,用法律途径处理,千万不要因为别人错误而惩罚自己。

但问题中的“用棍子打人”就很不妥了,一定要禁止。尤其是对一年级的孩子。棍子万一对这么小的孩子造成身体伤害,打人的老师要负责任的;二则会对孩子造成比普通惩戒更大的心理阴影,对孩子可能造成毕生的影响,第三,也是最重要的,“棍子打人”在当下信息快速传播的过程中,媒体会放大,家长会不依不饶,社会舆论会铺天盖地而来,谁还会去细究其中的细节与原委?丢饭碗,巨额赔偿,负法律责任,被围殴,甚至几十年后,这个孩子当众对你拳打脚踢。

所以对教育工作者心理学知识和技能的要求,不应仅满足考证时那些基础的、皮毛的内容,而应在入门之前加强教育培训,将心理学作为一个单列科目,对知识技能水平予以认真考核。或者对文化知识水平达到要求的人,统一进行心理学教育学系统培训,二次考核把关。有一点应该指出:既然考证考编后服务于国家服务于社会,就要尽量减轻这些人的负担,尤其是考过、录用的人才,可以通过补贴、以奖代补等形式予以鼓励。试想,即使考不过,这些人所学知识技能对自己对社会也是贡献啊!

回答:应该,否则就会像这秃头一样到社会上被人打

教师只是一个普通的职业,没有光环加身更没有光环护身。加上教师待遇不高,入职门槛相对较低,教师队伍素质确实参差不齐,难免会出现一些恶性事件。老师最需要的,是不断学习,不断修身,切忌冲动,坚守底线。我觉得“自保第一”的原则很重要,当饭碗都没了,还谈什么教育?

同时,对学习配备心理学老师、心理工作场所、设备等,除了物尽其用人尽其才之外,应该加强督导检查,防止有关人员和设备仅为达标、应付检查而设。对教育系统心理学专业人员应有计划地复训提升。

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打人的老师初衷可能是好的,智商或许很高,但情商确实很低。读书的能力是有,但办事的能力不行。这样的人到社会上,能做好什么呢?能服务好顾客,善待同事领导吗?但可悲的是,很多这样的人,大多进入了学校,教育我们的孩子。

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应试教育本来就是个错,这就好比是科举制度,先生教的学生没有金榜题名,那么这位先生就出不了名,古代人把名利看得很重,在我们人的内心都有一种虚荣心,而棍棒教育底下出孝子,用戒尺打手,这都是文人的一种虚伪,以权谋私。现在也一样,好的教师几乎没有,你考的好你就是乖学生,考的不好就是坏学生,这样的思想差异和人的素质低,形成的教育。

依法从教是最基本的。

教育系统的官员和“专家”,心里先健康才应该是硬指标!

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善待学生,就好像他们是我们自己的孩子。

回答:首先我用真实的感受回答你的提问,我因为工资少而果断离职,选择其他领域创业,如果继续干下去结果就是对自己收入待遇不满,对学生不付责,因为心理发生了改变,必须做出选择。有不满情绪就应该调整,比如离职,不快乐为啥干一辈子?下面分析一下具体情况。

看到暴打,这必然是不正常的教育方式,也是触碰底线的东西!不可取!

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第一,有大部分人不是喜欢教师这个职业属性,而是为了获得教师这份工作收入属性。某些人不爱教育,但没有更好的选择只能选择当老师。这部分人很大程度上对教育没多大耐心和兴趣。甚至很烦自己的工作,而且对收入待遇也不满,对学校,孩子也不满。这是典型的身在曹营心在汉。他还不愿辞职,还心存不甘,还满腹怨气!还不愿努力工作。害群之马,其他老师也会受其影响。在招老师的时候这种人不能要,要谨慎录用,不能单凭资格证,还要实习过程,三个月实习期,全体师生打分合格录用,不合格不予录用。

时代变了,不是以前了,现在的教育告诉我们,棍棒教育过时了,不是古时候那个教育模式了!新的教育方式是引导加上直观教育!
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小学一年级孩子小,多数孩子活泼好动,课堂上坐不住,难以遵守纪律,又不懂课堂认真听讲的重要性,不懂尊敬老师听老师话的重要性,不懂和同学说话是违反课堂纪律的,总之,多数孩子不知道什么是课堂纪律,你就是天天说教,他回家了,或是下课了,立马就忘记老师说的话了。

第二,教师没有下岗制度,这个很可怕,一日上岗终身制!应该有下岗的制度,工作不好就应该淘汰,由新的老师来代替,出现问题就要解决。和企业管理员工一样,内部也要竞争上岗,不合格下岗,合格了可以再上岗!当你下岗之后才会反思!老是在岗位上很难体会对错!有怨气,对工资待遇不瞒,可以不选择老师职业。既然干了就要干好,为人师表!

只要带过小学低学段的老师,或是带过小孩的家长,都会有这样的体验和感觉,孩子小时候的管理和教育的确是很劳心,操心,费心的事情。一个家长带一个孩子都力不从心,叫苦连天的,想想一个老师要管教好一个班的那么多孩子,该是多么的不容易!老师不可能对每一个不遵守纪律不听话的孩子,逐个去说教,只能抓典型,通过典型事例进行教育,让其他孩子也明白道理,知道该怎么做?不该怎么做?

行业千千万万,何必干这份不开心的工作,该走就走,别报怨不公平,是选择错误!

所以,可能会有个别老师课堂管理学生经验不足,或是耐心不够,就难免用棍棒来吓唬孩子,并不是真的要把孩子打成什么样子,更不可能是跟家长或孩子过不去。一般家长都能理解老师的难处,对于小孩子经过多次说教不改的,老师的确是管也不是,不管也不是,有时候因为心情或时间关系,懒得说教,就以棍棒代替教育孩子了。

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当然,这种方法肯定不对,学校也不支持,如果把孩子打伤了,老师会受到学校制度惩罚的,同时还会责令跟家长赔礼道歉。

今天招录教师硬指标,是先德后智,有责任心爱心!

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回答:心理健康作为招录教师硬指标是必要的。

无论什么原因都是不应该剥夺一个鲜活的生命。教师是教育者,是要用言传身教去教育学,尤其是低年级学生更应该耐心细致地做工作,要针对儿童的身心规律因势利导,绝不可用简单粗的手段解决问题。以致酿成悲剧。

教育界有句话“师傅领进门,修行靠个人”,但以我学生年代以及任教近十年的浅薄经历来看这句话是一种自我安慰。教师对学生的影响是巨大的,身心健康、三观端正的老师不一定培养出来的都是正义凛然的学生,但心术不正、心理不健全的老师却一定会害了孩子。所以,在老师招录的过程中把心理健康作为硬指标,让那些害群之马无法进入教师队伍很有必要。

回答:不应该,也很不对,体罚学生是违法行为。

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愿景是好的,但关键在于如何去实施,首先面临的就是心理健康到底该如何去判断。就现有的招教程序而言,更多的是注重学科素养、专业知识、仪容仪表的考核。心理健康这个指标该如何获取了?通过审查访问、同事测评还是医院专业认定?

希望这一指标给教育界带来的是福音,而不要成为束缚老师的缰绳!
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